【文章內容簡介】 一個非常好的很小的巧妙的考察大家思維的問題，當我們加入藥物完全抑制DNA復制后，GA3誘導的生長的54%。在細胞分裂過程中最重要的步驟就是進行抑制DNA復制，這個GA3誘導的莖牙生長并沒有100%復制，只是54%，莖牙生長不完全靠細胞分裂實現(xiàn)的，由此分析這個空的答案，影響方式既有細胞分裂也有通過細胞體積增加，這道題的答案就在題干中藏著。所以當我們抑制細胞分裂之后，這個莖牙的生長并沒有完全被抑制，原因是它還可以通過細胞生長來讓莖牙進一步生長。第5小題、第6小題，這些題目不難通過整道題各種對照中得出結論。我們在這里看到的兩種激素聯(lián)合處理對莖牙生長的促進作用跟它單獨相比的時候，我們來進行比對。在這里A組數(shù)據(jù)顯示，跟A組相比B、C兩組差別比較大，A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3有上述的作用，我們來想一想，A組、B、C組最大的區(qū)別是A組僅僅是竊取之后處理了一天，而B組、C組處理8天、15天，主要原因是植物內源性激素作用。所以原因可能是題目在這里也做了提示，離體時間短的莖牙中，我們馬上順理成章想到原因就是其中內源性的激素含量比較高。第30題是我個人比較推崇的，這道集概念、基礎知識、圖形、實驗、靈活的設計集于一身，這道題設計非常有水平。擬南芥的A基因位于1號染色體上，影響減數(shù)分裂時染色體交換頻率。在我們今年北京高考題中生物學科方面一定要特別關注關于基因的交叉互換，特別要關注關于減數(shù)分裂，關于交叉互換的圖形記憶，概念性問題要特別側重。我們今年考到了這樣的題。剛才我們看到大A基因可以影響減數(shù)分裂時染色體變換頻率，而小A基因無此功能。大B基因是來自于同一個花粉母細胞的四個花粉粒分離，它不能夠分散并不意味著不能形成，也就是花粉粒能正常形成，只是它不會四散。現(xiàn)在我們用植株佳和植株乙作為親本進行雜交實驗。第1小題，當花粉母細胞在進行減數(shù)分裂時，聯(lián)會形成當然是四分體，經(jīng)同源染色體分離。最終復制后的遺傳物質被平均分配到四個花粉粒中。a基因是通過將TDNA插入到A基因中獲得的，用PCR法來確定TDNA插入的位置時，應從圖1中選擇的引物組合是什么？如果我們選擇1號引物延伸的方向向左，如果我們選擇2號引物的話，延伸方向向右，如果我們選擇3號引物也是向左，為了有目的擴增TDNA插入位置，應該是TDNA兩側片段。就上述這兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有幾種基因型的植株呢？回憶一下，剛才的P：AaBB，另一個是AAbb，從這里不難看出F1會形成兩種基因型，分別是AABb以及AaBb。就這兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有兩種基因型的植株。第4小題，首先大家要搞清它的題意。雜交前，乙的1號染色體上整合了熒光但白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因（圖2）。帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍色、紅色熒光。我們不難看出當初最早C、R染色體是1號染色體跟A同一個染色體上，我們發(fā)現(xiàn)C、R基因和a進行連在一起的，由此可以判斷，這個時候說明在一代一代形成過程中，在減數(shù)分裂過程中，顯然C基因和R基因在發(fā)生減數(shù)分裂聯(lián)會時發(fā)生不同程度的交叉和互換。在F1代中換過以后，它才會出現(xiàn)a基因所在的染色體上。在這里我們發(fā)現(xiàn)，丙的花粉母細胞在進行減數(shù)分裂時，如果染色體在C、R位點間只發(fā)生一次交換，這句話說的非常漂亮，如果只發(fā)生一次交換，現(xiàn)在大家看到的丙是沒有發(fā)生過復制變化的，如果復制之后，這是原本的a基因，我們來看一下復制之后，兩條同源染色體上a基因正常復制，左邊的C基因正常復制，右邊的R基因正常復制，我們要注意一個點，這個C基因和R基因并不在同一個位點上，同學們C基因在這個位點而R基因在這個位點，屏幕中說只發(fā)生一次交換，OK，我們來看一下，如果只發(fā)生一次交換，不管是C和這個R交換，也就是在一對同源染色體中的兩個非姐妹體染色之中只發(fā)生一次交換，要么這里的C換到這邊，要么R換到這邊，整個的1和2是一對同源染色體，2和2撇是姐妹染色單體，當1撇上的C換到同源中的非姐妹染色單體上的時候，這是只發(fā)生一次互換，還有一種可能。假如說2號染色體換到1撇染色體當中去，不管是你換給了2或者2換給了1，這種互換只能發(fā)生一次，既然只能發(fā)生一次，那么換過之后就會有兩條姐妹在一對同源染色體中有兩對單體，其中有一個既含C又有R，有一對是既沒有C又沒有R，他們不是等價互換而是換一部分，把C換過來之后，接受它的染色體上就既有C又有R，沒有接受它的染色體就沒有C也沒有R。如果既有C又有R就意味著它既有藍色熒光又有紅色熒光，沒有發(fā)生互換的只含藍色熒光和紅色熒光，所以最終形成的這四種花粉顏色應該分別是紅色和藍色，以及紅藍兩色疊加的紫色或者無色，本道題最大的亮點就是考察了同學們在這道題分析過程中對減數(shù)分裂，同源染色體中非姐妹染色體交叉互換概念性的理解以及圖形的掌握和記憶。下邊再來看一下這個實驗，當丙個體出現(xiàn)之后，第一個原因它形成的四個花粉粒不分離，便于統(tǒng)計。另外當C、R基因被整合在了與a同一條染色體之后，之前題目就說了a對交叉互換率沒有影響，所以像丙個體互換率它體現(xiàn)的就是C、R本身自然的互換率。A基因對交叉互換率是有影響的，由此大家可以分析出來，當丙個體a不影響互換率的時候它的互換率是多少。有A影響互換率的時候，互換率又是多少？于是我們就可以看出來，A基因如題干所示它對于染色體交叉互換到底有多大影響？這才是考察本質，本道題是今天這張理綜試卷生物的最大亮點試題，出的非常漂亮。四、實驗題部分解析第31題中規(guī)中矩，只要找到實驗中的變量，這道題就不難解決。第1小題是送分題，將HPV外殼蛋白L1基因也就成為了本實驗中的物理基因，后面的這個空基本也是送分，受體細胞將目的基因轉錄，再以什么為原料進行翻譯？當然是以氨基酸原料。整個題考察的是，關于空白實驗的對照。第2小題，首先我們接種疫苗，誰作為抗原刺激機體？ 一旦HPV侵入機體，而真正的HPV侵入機體是二次免疫，誰會迅速的繁殖分化？以下的這幾個小題，我們都可以看到基本上考察的關于對空白設計實驗對照的設計思路，我們只要能夠牢牢抓住實驗組和對照組單一變量，這些題都不難解決。我們今天整套的這張北京試卷，大家可以看出來，最大的亮點體現(xiàn)的是對于思維和實驗設計思路的考察，這也是未來不僅僅是北京，乃至于全國的試卷，對整個在理綜考試中生物這門學科所擔負的一個重要使命，就是考察同學們對于一個問題，分析問題、解決問題，并且用實驗的方法能夠很好的去進行這樣的比對的能力。今天我們通過對于北京這套試卷解析，看到在未來的高