【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0題得分不怎么好。希望老師在這些天能幫助突破20題。實(shí)際說(shuō)該生得分已經(jīng)很不錯(cuò)了，目前要在穩(wěn)定中求提升。如果現(xiàn)在別的事不干了，只突破20題，成功不成功？基本是失敗的，沒(méi)有一個(gè)考生這樣做獲得過(guò)成功。因?yàn)樗?jīng)過(guò)了十多天的加工20題，前面的小題丟了分。目前，老師的個(gè)性化指導(dǎo)要比統(tǒng)一指令好的多，很多學(xué)校到后期一個(gè)班當(dāng)天的作業(yè)分了好幾個(gè)層次，這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是這樣，那幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是那樣，老師針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，不僅要提升他的基礎(chǔ)，更有提升考生的自信心的考量?？朔≡?、保持狀態(tài)高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，很多學(xué)生是浮躁焦慮，今年可能自主考試滯后了，對(duì)目前考生比較有利，也有些考生靜不下來(lái)了，家長(zhǎng)要做更多的工作，讓孩子們能夠沉下來(lái)?？赡軐?duì)于文科科目來(lái)講，浮躁對(duì)狀態(tài)的影響不是很大，但是對(duì)數(shù)學(xué)影響非常大，因?yàn)槟闼伎疾贿M(jìn)去問(wèn)題。所以要想盡一切辦法把考生的好狀態(tài)保持到高考。跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)因?yàn)槟愕睦蠋熅褪悄愕膶＜遥私饽愕倪^(guò)去，了解你的水平，他可以給你最好的對(duì)策，跟著老師你的自信心就會(huì)加強(qiáng)。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個(gè)學(xué)校都能點(diǎn)出很多來(lái)，不要拿你自己來(lái)以身試法做，反面的成功案例。反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)當(dāng)高考復(fù)習(xí)到后期，重在領(lǐng)悟，需要加強(qiáng)反思，需要把相關(guān)的試題有意識(shí)集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領(lǐng)悟的實(shí)現(xiàn)，反正面反面的例子放到一起，促成對(duì)方法的掌握，學(xué)科思想的領(lǐng)悟，自我監(jiān)控意識(shí)的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)策劃水平的提升。很多老師組織復(fù)習(xí)的時(shí)候以題組串載體，表面看一這些風(fēng)馬牛不相干的題放到一起，項(xiàng)目的上促成學(xué)生領(lǐng)悟其中的聯(lián)系和規(guī)律，考生們應(yīng)該動(dòng)腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習(xí)，中間可能有一些東西串在其中，這個(gè)正是你領(lǐng)悟的地方。我經(jīng)常講一句話，再好的老師教不會(huì)你數(shù)學(xué)，只有你自己能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是教不會(huì)的，只有自己學(xué)了才會(huì)，記憶是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是記憶，學(xué)的本質(zhì)就是領(lǐng)悟。準(zhǔn)確定位、定點(diǎn)清除經(jīng)過(guò)前面三次大考，解題中有些技能沒(méi)有過(guò)關(guān)，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關(guān)注弱項(xiàng)，從小題到大題，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問(wèn)題找準(zhǔn)，這就是所謂的準(zhǔn)確定位，把你的問(wèn)題找見(jiàn)了，有目的對(duì)點(diǎn)地練。高考必刷題當(dāng)中有六本，代數(shù)、解析幾何等，有很多對(duì)點(diǎn)的地方非常有利于單項(xiàng)技能提升。定點(diǎn)清除，學(xué)校在做、老師在做，誰(shuí)做都不如自己做。回歸課本、規(guī)范表達(dá)關(guān)于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會(huì)帶你進(jìn)行的。要跟大家說(shuō)規(guī)范表達(dá)，很多同學(xué)在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達(dá)不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來(lái)的運(yùn)算錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來(lái)的推理錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來(lái)的解不完整，雖然題都解對(duì)了但是不能得滿分是非常普遍的。當(dāng)你表達(dá)還沒(méi)有規(guī)范的時(shí)候，你需要專項(xiàng)訓(xùn)練表達(dá)，三角、立體、概率三道主觀題要專項(xiàng)練習(xí)，如果這個(gè)可以實(shí)現(xiàn)，解析幾何練一周，表達(dá)規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練不僅是練意志品質(zhì)，更是在訓(xùn)練的過(guò)程促成學(xué)科本質(zhì)的領(lǐng)悟。學(xué)會(huì)審題、關(guān)注通法我們做過(guò)統(tǒng)計(jì)，高三一年到最后，學(xué)生做過(guò)的數(shù)學(xué)題量大約在1500道上下，很多學(xué)校組織復(fù)習(xí)的時(shí)候讓做過(guò)的題不斷重復(fù)，這樣導(dǎo)致很多同學(xué)審題的時(shí)候不再看已知和求解，主觀臆造。學(xué)審題，搞清已知、求解，畫(huà)一張圖找聯(lián)系是這一階段必須重新強(qiáng)化的。老師不強(qiáng)化我們自己也得強(qiáng)化，我們自己要針對(duì)自己審題里面的弊端重進(jìn)行修正，按照審題的步驟一步步完成審題?？傊粋€(gè)月，考生情況太多，每個(gè)同學(xué)可能出現(xiàn)N種情況，這三天是這個(gè)情況，再過(guò)三天又出現(xiàn)那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計(jì)其數(shù)。通過(guò)20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。謝謝！第三篇：清華附中校長(zhǎng)清華附中校長(zhǎng)：孩子處于青春期 家長(zhǎng)要多做飯少說(shuō)話王殿軍，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，長(zhǎng)期在大學(xué)的教學(xué)科研一線工作，主講過(guò)十余門(mén)課程，其中北京市和清華大學(xué)的精品課程各一門(mén)，曾榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員“林楓獎(jiǎng)”、清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。提要：曾經(jīng)有一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，他從全國(guó)知名的中學(xué)畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進(jìn)入清華大學(xué)，在本科、碩士期間成績(jī)排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒(méi)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，什么也學(xué)不進(jìn)去。教授問(wèn)他為什么沒(méi)有動(dòng)力？他說(shuō)：“博士生沒(méi)有考試，我怎么證明我比別人強(qiáng)呢？”老師反復(fù)做思想工作后，這位高考狀元勉強(qiáng)博士畢業(yè)，卻又做出了一個(gè)更加令人感到意外的選擇：“回到曾經(jīng)就讀的中學(xué)，教出第一名的學(xué)生，證明我比別的老師牛?！币赃@樣一則案例為由頭，王殿軍校長(zhǎng)開(kāi)始了關(guān)于學(xué)生遠(yuǎn)大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。校園有圍墻教育無(wú)邊界“育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺(tái)，學(xué)校有圍墻，教育無(wú)邊界，對(duì)孩子的教育其實(shí)無(wú)處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然?！蓖跣ｉL(zhǎng)用教學(xué)實(shí)踐詮釋了清華附中的教育理念。“我們帶著學(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們?cè)趪?guó)慶節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)；我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬(wàn)米的高空，把物理知識(shí)全部用上；我們有一門(mén)課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)融合進(jìn)去；還有一門(mén)課程是《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)》，把孩子帶到聯(lián)合國(guó)總部，和外交官進(jìn)