【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本沉浸在歷代的故事中，思緒起伏，猶如指間流失的瞬間，卻流下了深刻的記憶......“公主幽怨琵琶聲”，耳畔的環(huán)佩擊響夾雜著一絲大漠呼呼而過的風(fēng)沙，是那個(gè)宮女嗎？王嬙，你既已進(jìn)了宮，本應(yīng)一心地做好服侍工作。但卻毅然決然地選擇了遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。不管是如何的不舍，畢竟是自己的決定。漫長(zhǎng)的路途，黃沙莽莽的天氣，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，全都被你克服了。為了漢朝與邊疆的穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。不走尋常路，是一個(gè)弱小女子報(bào)效祖國(guó)的偉大貢獻(xiàn)。“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活，“帶月荷鋤歸”的美麗的月色。世人都生活在“暖風(fēng)熏人”的黑暗官場(chǎng)，整日都戴著假面具活著，而你－－陶淵明卻選擇了截然不同的生活，不為五斗五而折腰，專心地耕耘著“種豆南山”，鄙棄官場(chǎng)的腐敗，享受自然帶給自己的悠閑生活。不走尋常路，是一個(gè)詩人追求自由生活的向往。“賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋?！钡纳盍钊藷o限神往。納蘭容若是當(dāng)時(shí)顯赫的貴公子，可以享受錦衣玉食的生活?？蓞s不喜歡這種虛度，他與妻子和睦快樂，又結(jié)交著一大批江南文士在自己的淥水亭中吟詩作對(duì)。無限的自由，令人羨慕。不走尋常路，就是一個(gè)貴公子鄙棄華貴，追求文學(xué)精神的更高層次。歷史的長(zhǎng)河，跳躍如晶瑩的浪滴。讀罷，月色依舊如水......仿佛籠上了一層輕紗。強(qiáng)烈的呼聲在內(nèi)心深處迸發(fā)：“不走尋常路，按自己的意愿生活?！辈蛔邔こＢ吩绱旱囊粋€(gè)晚上，我正在房間里寫著作業(yè)。那一道道數(shù)學(xué)題似乎特別考驗(yàn)?zāi)愕乃季S。我絞盡腦汁，用繁瑣的方法終于解出了最后一道，于是去洗手間洗把臉，讓我高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦清醒一下。剛走到水槽邊，我忽然看到一個(gè)綠點(diǎn)在大理石臺(tái)面的縫隙中。仔細(xì)一看，我驚得差點(diǎn)叫出聲來，那居然是一棵小苗。兩片新葉從縫中探出好奇的腦袋，就這么嫩綠嫩綠的，似乎在打量著這個(gè)世界。我納悶，它是怎么長(zhǎng)出來的呢？它的莖斜斜地鉆出，努力地向上伸著，托起那兩片小小的葉，根呢，一準(zhǔn)是伸入縫中，汲取那微薄的養(yǎng)料。我不禁閉上雙眼，想象著，想象著，那會(huì)是一個(gè)怎樣不尋常的過程??！一顆種子，那一定是一顆桀驁不馴的種子，它不愿跟從其他種子，而是乘著風(fēng)，借著水，來到了這個(gè)小小的縫隙里，靠著水槽邊不慎灑下的水珠，生根，發(fā)芽。它也許后悔過，后悔沒有和其他同伴一起走那條尋常路，但它堅(jiān)持下來了，終于在不尋常的地方綻出新綠，展現(xiàn)出不尋常的風(fēng)采。睜開眼，那株小苗毅然安靜地立在那里，用那雙綠色的“眼睛”，告訴我些什么。我突然想到了，立馬回到房間。呵，不是嗎？小小的種子尚且如此，我為什么不可以試著用不尋常的方法思考一下這道題目呢？十分鐘后，我笑著走出了房間?！澳阍趺催@么開心？”媽媽問。我笑了笑，沒有回答。沒錯(cuò)，一個(gè)奇妙的解法讓我“搞定”了那道看似繁瑣的幾何題，而這個(gè)不尋常解法的靈感，便來自那水槽縫中的小苗。第二天，我在課上說出這個(gè)解法時(shí)，數(shù)學(xué)老師臉上露出一絲微笑，說道：“嗯，這個(gè)解法很不一般，步驟也比較簡(jiǎn)便，好的！”看著老師贊許的眼神，我的腦海中再一次浮現(xiàn)出那棵小苗，浮現(xiàn)出它所告訴我的，對(duì)，就是那五個(gè)字：不走尋常路！教室外的陽光灑進(jìn)來，我不禁笑了，因?yàn)槟欠N精神；而那縫隙中的一點(diǎn)綠色，也早已定格在我的腦海之中??第五篇：備課不走尋常路2備課不走尋常路【名師風(fēng)采】劉秀艷，臨沭縣教師進(jìn)修學(xué)校附小數(shù)學(xué)教師，市、縣兼職教研員，市小數(shù)會(huì)理事。2003年和2006年連續(xù)兩屆被評(píng)為臨沂市教學(xué)能手，2007年被評(píng)為山東省教學(xué)能手，2009年獲“沂蒙名師”稱號(hào)。2005年獲臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)講課比賽一等獎(jiǎng)，2006至2011年先后三次執(zhí)教市級(jí)公開課，自2004年至今每年暑期為全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)做公開課或講座。主持的省級(jí)課題《綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)方式的研究》和市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研模式探究》分別于2007年和2011年順利結(jié)題，省級(jí)課題《備課方式的改革》正在研究中。撰寫的多篇文章分別發(fā)表于《山東教育》、《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)數(shù)學(xué)》、《教育藝術(shù)》等雜志。備課上好一節(jié)課的前提，是決定一堂課成功與否的關(guān)鍵因素，對(duì)備課的深入研究也在不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。多年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也一直在探索備課的高效途徑，總結(jié)出了“理清脈絡(luò)潛心深備”的高效備課思路。也就是這樣一條思路使我在教學(xué)業(yè)務(wù)上由一名普通老師成長(zhǎng)為省教學(xué)能手、沂蒙名師。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，在個(gè)人備課探索的基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)校的備課管理反復(fù)實(shí)驗(yàn)，從開始的書寫教案到書頭備課，直至現(xiàn)在使用教學(xué)用書備課，終于走出了一條實(shí)現(xiàn)備課效益最大化，不斷提高教師整體業(yè)務(wù)水平的高效通途，那就是突破常態(tài)備課的形式、潛心鉆研教材。一、歷練個(gè)人研究能力，提高備課設(shè)計(jì)的水平。1．整體研讀，抓住聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材是按一定的邏輯順序，把數(shù)學(xué)知識(shí)組合成為一個(gè)體系的，各部分內(nèi)容之間彼此緊密聯(lián)系，條理清楚、層次分明。因此在備課時(shí)，就首先需要我們進(jìn)行整體研讀，抓住內(nèi)在聯(lián)系，把握好每部分知識(shí)發(fā)展的線索，從而依據(jù)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以在每個(gè)學(xué)期初，我都是認(rèn)真地