【文章內(nèi)容簡介】 際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。證實了教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象。，但因為他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學。使我聯(lián)想到托馬斯先生在書中的具體分析，就是很多孩子學習不好的原因,最后歸結(jié)到底是——現(xiàn)今的學校教育很難適應(yīng)孩子們,老師們僅僅重視的是孩子們很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學校教育的“差生”，“學習上的殘疾人”，當這些標簽被無情地貼到孩子的身上時，孩子們就真正地成為了學業(yè)殘疾人了。在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”，只是我們中國人給他們貼上的標簽不太一樣“差生”，現(xiàn)在叫的好聽一點就是“后進生”。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。例如書中的比利讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利卻因為學習不好被學校認為是“問題學生”?；叵胱约簩嶋H教學過程中的“學困生”問題，有過成功的案例，但也有一些是讓自己覺得失敗的示例。想想其實不管什么樣的小孩，都有各自的優(yōu)勢和劣勢，作為一名普通的教育工作者，應(yīng)該有一份教育的情懷，“有容乃大”的胸懷，有了這樣的胸懷才可以做真教育！學校教育要尊重學生的個體差異，以學生的發(fā)展為本，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，對每個學生同一個尺度同一個標準去要求，有些孩子會因為無能為力而放棄。對于一些學生考一百分是她的最佳成績，而有的學生考七十分就已付出了最大努力。作為教師應(yīng)該更注重學生學習的過程，而不是學習的結(jié)果，要看學生在學習過程中是否得到了提高，要把每個學生的潛能充分發(fā)揮出來，要給每個學生提供體驗成功的途徑，要為每個學生設(shè)置可實現(xiàn)的目標，使學生真正體驗到通過學習獲得成功的快樂。自信在一個人的成長過程中是非常重要的?！睹總€孩子都能成功》這本書中托馬斯先生的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。即使是那些有特定學習殘疾、閱讀困難癥、好動癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學滯塞癥等學習有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。托馬斯先生發(fā)現(xiàn)：孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法只是跟你不一樣而已。在書中有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天上學去是多么地激動。她對這么一個有紀念意義的日子充滿了期待。然而，實際情況并非象她的想像。她發(fā)現(xiàn)自己已習慣于把時間花在小池邊和朋友們畫畫、唱歌和戲水、堆磚游戲，在學校卻必須要恪守規(guī)則，生活在一個不得不長時間坐在座位上去解析老師復雜的說辭，眼睛要盯著書本上那些她不喜歡的數(shù)字與字母。當她在老師面前流露出自己對學習的失望與迷惑時，老師卻建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查，從此被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。當家長遇到自己的孩子不聽話時，當老師碰到令人頭疼的學生時，我們應(yīng)該能尋找到一個好的方法去教育他們，給他們增強自信心，而不是推置門外?？赐赀@個小姑娘的故事，不由得讓我想起我國第一個少年大學生寧柏，2歲半時已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時能數(shù)100個數(shù)，4歲學會400多個漢字，5歲上學，6歲開始學習《中醫(yī)學概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》，19歲的他就成為了中國最年輕的講師！在眾多人的眼睛里他成功了?？伤螆竺麉⒓友芯可荚噮s不敢跨入考場, 多次參加TOFEL考試卻以失敗告終，2005年，寧柏卻拋開一切，選擇到五臺山做了一名僧人，據(jù)說現(xiàn)在他已成為一名高僧，并對佛法有深刻的研究，同時對星相學，易學也頗有建樹。這能說他失敗了嗎？現(xiàn)實生活告訴我們，培養(yǎng)一個心理健康、性格堅強、能夠適應(yīng)現(xiàn)代生活的孩子，那是家庭最大的幸福。教育和引導家長更新家庭教育觀念，樹立“為國教子、以德育人”的思想，改變重知輕德、重智輕能的傾向，重視子女的思想品德教育，促進子女的全面發(fā)展；掌握科學教子知識，實現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者，從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，增強家庭教育的針對性、科學性和有效性，使每個學生對自己充滿了自信，不要再讓她體驗覺得自己無能的失敗，學習變成了令他們害怕的事情。讓他們對學習增強信心，以人為本的科學發(fā)展觀，體現(xiàn)在是以孩子為本、以孩子的健康發(fā)展為本的家庭教育上。眾所周知，人的一生要接受家庭教育、學校教育和社會教育，良好的家庭教育對人的進步的影響是終生的。家庭同樣是一所偉大的學校。根據(jù)著名教育家呂型偉先生對教育的說法，我們也可以認為：家庭教育其意義就在于奉獻；家庭教育是科學，其價值在于求真；家庭教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。實現(xiàn)家庭教育由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，教育