教研會閉幕詞(編輯修改稿)
2025-11-09 05:48 本頁面
【文章內容簡介】 該有節(jié)奏。結合教學內容，有機地穿插介紹科技新成就等，既可調節(jié)節(jié)奏，又能再次激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生良好的思維質量打下基礎。第三，增強教師教學藝術性，同樣可激發(fā)學生的興趣。在教學中板書設計的獨具匠心，教具模型的恰當展示，多彩多姿的課堂演示實驗，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，都能激發(fā)學生內在的求知欲，同時還要注意把師生間單調的課堂教學的知識交流轉化為師生間情感交流的舞臺，會收到更好的效果。激發(fā)學生學習積極性的方法很多，在教學中，教師只要針對學生實際和教材實際，采取適當的方法來激發(fā)學生的興趣，提高學生主動探究知識的積極性，就能為培養(yǎng)學生良好思維能力奠定基礎。二、掌握正確的思維方法是培養(yǎng)良好思維能力的快捷方式在教學中引導學生掌握正確的思維方法，對提高學生的思維能力起到很重要的作用。在教育心理學中，學生根據已有的感性認識去解決命題時，若能夠迅速地聯(lián)想舊知識和技能，解決面臨的新問題，就會使解決問題的思維活動進行的更敏捷、更省力，這是正遷移作用；若盲目地搬用已有的經驗，使思維陷入僵化狀態(tài)，不能根據新的問題情境的特點做出靈活的反應，成為解決問題的障礙，這就是負遷移作用。隨著教材的深入和知識的積累，引導學生在基礎知識的掌握、基本技能的應用和解決問題的思路和方法上，建立良好的思維定勢，可使學生熟練、迅速、正確的解決面臨的問題。充分發(fā)揮已有的知識對新知識學習的積極作用。培養(yǎng)學生正確的思維方法，教師必須要先突破思維定勢。教師在教學過程中起著主導作用，教法的優(yōu)劣直接影響到學生的思維方法，因此在教法上，教師應采用靈活多變的方法，從不
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