【文章內容簡介】 ，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化！二、對童話閱讀的體會選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料，也能成為一些實用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣，并且能更好的去引導他們。童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助。三、心得感受此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時，我也在閱讀中認識到，自己如今的知識并不足以完成教學，作為一名教師，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己！為此，我會好好的保留這個閱讀的好習慣，在今后的也不斷的提升自己！教師讀書心得體會范文模板【七】本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。“《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛是什么“不會有明確的答案，但我知道，”愛“是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！“先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，”只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們“，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的”平易近人，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊瑦鄣慕逃侵委熜撵`創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。教師讀書心得體會范文模板【八】讓絕大多數的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的問題，比較聽話的還好，雖然完成質量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對于作業(yè)經常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和后進生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長聽慣了孩子在學校的不好表現(xiàn)，也會對孩子失去信心，而孩子則會認為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學習了。作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個問題學生已經很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長告狀，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩綍r的教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當地告訴家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會去告之家長了。剛開始看這本書時沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識的感覺：說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。真正開始對這本書感興趣時是在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，好學生要靠老師的激勵、引導、督促教育才能成功。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。通過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善還記得去年任教六年級時，我也碰到過類似的學生，打電話給家長告訴她孩子經常不做作業(yè)，家長直接跟我說；我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。后來再打電話她就再也沒接過。如果那時我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結果就不一樣了。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學習激情，讓他們享受學習的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會更優(yōu)秀。第二篇：教師讀書心得體會讀《憑什么讓學生愛上你》有感嘉陵小學辦學集團楊家浩校區(qū) 陳燕今年暑假我校開展教師讀書活動，我有幸讀到蘇靜老師的《憑什么讓學生愛上你》，書中蘇老師的經驗如金玉良言給我很大震撼，引起我對自己教育教學行為多處思考。下面我分享一下我的讀書收獲。在選書的時候，蘇老師這本書的題目首先吸引我的眼球。作為一個教師，誰不希望學生愛自己，但學生都是有思想的獨立個體，他們不會無緣無故地愛，要讓學生愛上教師，我們必須講究方法。本書一共三個章節(jié)，蘇靜老師分別從課堂、管理、溝通三個方面與我們分享她的寶貴經驗，為我們講述讓學生愛上我們的方法和策略。三個方面簡單卻不失時效地向我們展現(xiàn)一位一線小學語文教師兼研究人員在特色教學中的寶貴經驗。在我接受教育的時候，學校大多提倡的仍是應試教育，分數至上，多年的受教育經歷讓我變成了一個做事循規(guī)蹈矩的人，然而教育這條路，需要的絕不僅僅是跟從者，更需要的是創(chuàng)新者。蘇靜老師就是一個明顯的例子。她勤奮、浪漫、熱情、灑脫，是一個愛思考、肯鉆研、做事認真、有獨創(chuàng)精神的人?；仡欉@位年輕教師的經歷，想她年僅23歲時就憑借著獨樹一幟的“詩意教育”，把一群蜚聲中外的“麻辣學生”變成了聞名全國的“天才詩人”，我心中對這位創(chuàng)新型教師充滿由衷敬佩。書中36個小節(jié)全用教學故事帶給讀者啟示和收獲，每一章節(jié)后還有蘇靜老師的特別分享，這種敘事方式比簡單的理論更能深入我們一線教師心底。讀蘇靜老師的書，聽她的故事感覺她仿佛就在講我自己身邊每天發(fā)生的事，這讓我感覺她的成功其實離我們普通老師很近。只是，成功只親睞有準備的人。蘇老師就是一個無時無刻都準備著的人，所以成功先和她約會了。這本書帶給我許多收獲，我簡單總結出印象最深的如下幾點啟示：，為了激勵學生積極參與，要在班上制定出學生回答問題的規(guī)則，爭取讓每個學生獲得學習自信，擴大學生參與課堂教學活動的面。，不要立即對其加以指責，要沉住氣，處變不驚，靈活運用教育機智將肇事學生的話轉化為與教育內容相關的有效材料，對學生進行正向引導，讓嘩眾之內容不攻自破。，盡快形成自己的教學風格，可以學習借鑒前人的寶貴經驗，但不能人云亦云，要堅持自己的獨立見解，要創(chuàng)新。，教師一定要先做深入的鉆研，提取可貴資源，課堂上要善于引導學生從不同方面閱讀、感悟。，不要急于對學生課堂上看似“反動”的回答做定斷或批評教育，要給足學生解釋的時間，聽孩子把話說完，幫助其自圓其說。，要善于引導學生一題多解，從不同感官、不同方面進行思維拓展。，了解孩子的心理，用他容易接受和理解的方式進行教育，必要時，給它一定的懲罰。，只要不是原則問題，老師不必耿耿于懷，不妨適當“裝傻”，給孩子一個自我修復的廣闊空間。，要善于思考，善于體察學生的內心，要力求把作業(yè)化繁為簡，師生共同享受教育的愜意。、認真對待，要富有新意，且符合每位學生實際。：告訴家長自己很喜歡并關注他的孩子，肯定孩子身上有很多優(yōu)點來自家庭的教養(yǎng)和家長的遺傳；如實向家長反映孩子的問題，同時向家長了解一些有關情況，尋求家長的支持，向家長表達出“愛之深”才“責之切”；再次表達對學生的愛、期待和信心。，要尊重其懵懂的“愛情”，對其進行正向、合理的引導，并為其保守秘密。、坦率的老師，當遇到自己有疑惑的教學難題時，要勇于向學生承認自己不會，并虛心請教會的學生或與學生共同攻克。，說理透徹的老師，在學生眼里，聲色俱厲是霸道蠻橫者的專權，言語啰嗦更是無能者的表現(xiàn)。，用心銘記能代表每個學生特點的細節(jié)。，而非任務。書籍是人類的營養(yǎng)品，多讀書，多學習，多品味，多思考，定能讓我們內心和頭腦不斷得到滋養(yǎng)。最后我以朱永新教授的話作結，勉勵自己在工作中多與學生換位思考、真正做到為學生好——評價一堂課不是評價