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正文內(nèi)容

幼兒教師簡歷自我評價[合集](編輯修改稿)

2024-11-09 04:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課,孩子們還是如我想象中一樣,亂成一團,根本不聽我講課,后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律,這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn),孩子們開始接受我喜歡我,這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn),原來對待孩子真的是要非常的用心,給他們多一點的關(guān)愛,他們自然就會喜歡你。組織了幼兒園藝術(shù)節(jié),我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目,雖然我在實習(xí)期間很忙碌,但感覺到很充實。同時也明白了一件事,要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外,還必須要有其他課外知識,這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道,其實幼師還是很好當(dāng)?shù)?,只要你用正心態(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習(xí)生活里,一個月也就這樣過去了。這個月經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀,價值觀。時間就是這樣無情,頭也不回的流逝掉,是的。每經(jīng)歷過一次,收獲就多一些,成長也就又邁進一步。XX年月1日月30日,我在市幼兒園進行了為期一個月的畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間,在天驕幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助,指導(dǎo)下,不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點,進一步對保教工作的重要性有了新的認識,而且,比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運用到了實踐中,順利的完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面,就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定:一、保育員見習(xí)。這是首周的任務(wù),目的是熟悉實習(xí)園所,班級的基本情況,接受指導(dǎo)老師的點拔,在做好保育員工作的同時,了解班級基本情況,跟幼兒接觸,溝通,建立良好關(guān)系的同時,對各個幼兒特點有了初步了解。另外,在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉班級授課方式,教學(xué)計劃后,寫出自己詳細而完整的教案,跟指導(dǎo)老師溝通并確認后,正式授課。在此期間,我不僅了解并做好保育員的工作,還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。二、教師實習(xí)。這是第24公務(wù)員之周的任務(wù)。我實習(xí)的園所屬于農(nóng)村,她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣,她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng),一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸,導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性,經(jīng)常不愿來園??紤]到這點,我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后,用自己的一套方式對他們進行授課,或舞蹈,或音樂,或利用電腦,或講故事,或游戲等多種方式進行,在讓他們學(xué)到知識的同時,吸引了他們的注意力,同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然,我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談,找出優(yōu)勢和不足,以便下次做的更好。一個月的實習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉,學(xué)到了許多書本上沒有的知識和技能,有機會將理論與實踐有機結(jié)合,受益匪淺。在看到優(yōu)點之余,我還存在著一些不足,主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定,起伏較大,時而出現(xiàn)緊張,表達受挫,聲音不夠洪亮等情況。今后定必認真總結(jié),及時反思,多向別人學(xué)習(xí),使自己不斷進步,日漸完善,同時緊記“不論遇到什么困難,不要對自己失去信心”這個道理,逐漸走向成熟。幼兒教師自我評價 2幼兒是逐步從依賴成人對自己的評價到學(xué)會自我評價的,他們從成人的評價中獲得對自我的肯定或否定。因此,恰當(dāng)評價對幼兒行為習(xí)慣和品德的形成具有重要的作用。而主觀籠統(tǒng),有失公正的評價,常常會使幼兒喪失前進的勇氣和向上的信心。那么,教師如何使自己的評價趨向正確,并使幼兒能從中不斷地產(chǎn)生進取的欲望和向上的動力呢?首先,教師的評價要符合客觀性的原則。在幼兒園,我們不難看到這樣評?孩子?的情景:老師說:?某某小朋友這星期吃飯很乖,上課會回答問題,和小朋友也很友,應(yīng)該給他評‘孩子’。?再?民主?一些的做法,便是()讓似懂非懂的小朋友表決一下。這種面面俱到的評價,看似公正,其實是最容易傷害幼兒的。因為教師費心挖掘那么幾個?孩子?,卻忽略了大部分幼兒在同一時間里的努力。一個孩子也許在這一點上沒有做,可在另一個方面卻進步了。而老師卻在求全責(zé)備,對孩子的努力視而不見。孩子如果經(jīng)常處在這樣的評價之中,就會失去信心,甚至?xí)辉诤醯卣f:?我反正評不上孩子的。?客觀的評價,應(yīng)該看到每個人的進步,對每個小朋友不同程度的進步都能給與恰當(dāng)而及時的評價。這倒不是說給每個人都評上?孩子?,那樣的話,又是另一種?不公正?的表現(xiàn)了。正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每個孩子的發(fā)展與進步。比如說在小班階段評小紅花,只要孩子在某一方面進步,就應(yīng)給與鼓勵。一位小朋友主動扶起摔了一跤的同伴,就可發(fā)給他小紅花。一位小朋友嘗試著自己扣了扣子,也可發(fā)給小紅花。一位小朋友上課發(fā)言很積極,同樣可以發(fā)給他小紅花。小紅花不應(yīng)成為十全十美的標(biāo)志,而是教師對幼兒的行為表明的一種肯定態(tài)度,它能使幼兒不斷感受到教師對他的關(guān)注。這里要注意的是,這種評價是針對幼兒個體的行為的,不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。如果我們總是把幼兒的進步與比他強的人相比,那么他永遠看不到自己的進步。所以對幼兒的評價應(yīng)著眼于與他自身相比,時時處處讓他在老師的幫助下看到自己的進步。而且這樣的評價是隨時隨地可以進行的,每個孩子在各種場合都有可能得到老師的表揚和鼓勵。在這種情形下,幼兒往往會表現(xiàn)得勁頭十足,他得到一次表揚,就期望得到第二次。這種積極的情緒就會一直支持他向成人所期望的方向努力。其次,評價的手段要符合幼兒的心理特點。幼兒的認識是很直觀,具體的,如果僅僅依靠語言的力量,評價很難在幼兒身上收到滿意的效果。因此,教師必須采用一些形象有效的手段配合語言來進行評價。同時要注意,采用了一種較為有效的評價手段以后,也不是一勞永逸了,因為從小班到大班,幼兒的心理是在不斷發(fā)展變化,不斷走向成熟的,使用單一的評價手段勢必會減弱對幼兒的吸引力,從而使評價失去應(yīng)有的作用。一般來說,小班幼兒比較樂意接受小紅花。小紅花是一個實物,幼兒看得見,摸得著,在受到老師肯定的同時,他可以擁有它。這使得肯定的評價更為直接,更為有力,幼兒以后就樂意重復(fù)受到肯定的評價行為,從而使正確的行為得到強化。中班幼兒對小紅花的態(tài)度就不那么熱情了。如果此時繼續(xù)沿用小班的評價方式,幼兒就會逐漸失去興趣,并在潛意識里產(chǎn)生一種抵觸的情緒。因此,在中班階段,改換一種評價方式,這本身就是對幼兒成長的一種肯定,他們是樂意接受這種改變的。到了大班,幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了,思維也更活躍,他們愛想問題,愛探求未知的世界。如果能利用他們感興趣、向往的事物來作為評價的手段,就一定會取得很的效果。比如在我們班,小朋友對地球儀特別感興趣,熱衷于認識全國各大城市,就采用?小飛機飛向北京?的形式,讓幼兒通過自己的努力,飛過一座座城市,最后?飛向北京?。這種形式果然大受歡迎,?小飛機?像一塊磁石,牢牢地吸引著幼兒。孩子們對飛行的過程充滿了樂趣,而且這個過程本身也是他不斷努力,受到教師肯定的過程。面對這樣的過程,孩子們會做出自覺地調(diào)整自己的行為的努力。再次,評
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