【文章內(nèi)容簡介】 靠相關科目成績的高低來作取舍的情況。由此可見，考分在錄取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成績是考生的高考競爭實力中最關鍵、最重要并具有決定性作用的一環(huán)。出現(xiàn)如何確定高考考分的問題？是由于前面所介紹的我國高考志愿填報存在著三種方式造成的?！安路痔顖蟆焙汀肮婪痔顖蟆钡目忌记?個市和估分8個省市區(qū)）需要解決如何確定高考考分的問題，而“據(jù)分填報”的考生（21個省、市、區(qū)）則不存在如何確定高考考分的問題。（一）“猜分填報”如何確定高考分呢？對于“猜分填報”的2個市的考生來說，如何確定高考考分呢？由于考生的成績和名次常常會在接近高考前的幾個月發(fā)生較大的變化，且越接近高考會越貼近實際高考，這主要是考題難易度的貼近和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮的貼近。因此來說，高考前的3次模擬考試的成績或者是2次模擬考試的成績，可以看成是考生自己的基本實力，考生可以通過計算這3次模擬考試或者是2次模擬考試的加權成績來大體確定自己的高考成績，再結合前面所介紹的關于平時學習成績即可最后確定自己的高考分數(shù)。（1）計算3次模擬考試的加權成績方法。??（2）計算2次模擬考試的加權成績方法。??（3）所計算的模擬考試加權成績，如有必要，也是可以將其進行修正的。如何修正？筆者認為，主要考慮兩點：??如果很小，可以忽略不計；但比較大就不能掉以輕心，而必須認真加以解決，等等。（4）在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己實力時，我們不能簡單地將幾次考試成績相加，然后以一個平均值做參考。應該注意的是這幾次考試成績的變化趨勢：??（5）“猜分填報”尤其要注意的是，每個考生在運用模擬考試的加權成績計算方法時都應結合自己的實際情況，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模擬考時出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮。超常發(fā)揮的原因分析：??則可按此次實考分數(shù)計算；如不能，則不能按此次實考分數(shù)計算，需要打點折扣，具體折扣多少，應具體分析；??如能，則可按此次實考分數(shù)計算；如不能，則不能按此次實考分數(shù)計算，需要打點折扣，具體折扣多少，應具體分析。失常發(fā)揮的原因分析??如會，則可按此次實考分數(shù)計算；如不會，則不能按此次實考分數(shù)計算，需要適當增加分數(shù)，具體增加多少，應具體分析；??如會，則可按此次實考分數(shù)計算；如不會，則不能按此次實考分數(shù)計算，需要適當增加分數(shù)，具體增加多少，應具體分析。（二）“估分填報”如何確定高考分呢？對于“估分填報”的8個省（直轄市、自治區(qū)）的考生來說，如何確定高考考分呢？1．準確估分的基本方法。正確估計自己的高考分數(shù)十分重要，因為它是考生填報志愿的最主要依據(jù)。高考一結束，考生就應及時將自己的解答、得分利用參考答案進行自我評分。如何估算分較為準確?一般認為：首先拿到答案后先回憶一下自己的答卷充分調(diào)動記憶，盡量避免產(chǎn)生誤差。同時，對不同科目，采用不同方法估分。??2．估分時特殊情況的方法與技巧。在估分時出現(xiàn)特殊情況怎么辦呢？?? 3．一般應估三次分，每次怎么估？對于估分，有些考生僅估一次就算完事了，這是不可取的。筆者建議大家至少要估3次分；??在自我估分基礎上，還要估算在考生群體中的位置，并力求接近準確。這方面將在第二章第六節(jié)中詳細介紹。（三）怎樣正確對待與利用考分?？挤殖鰜砹恕⒋_定了、知道了，不是大功告成，而是才開始，首先就是如何正確對待與利用的問題？1．高考錄取與否全憑考分高低嗎？有許多的考生和家長可能存在著“唯分數(shù)論”的想法，這很顯然是不對的。這是這些考生和家長完全不知道（不懂）或者是忽略了我國的招生錄取政策所致。我國的招生錄取政策是什么？我國招生錄取的基本政策（原則）是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。僅憑考分進行志愿填報，很有可能是功敗垂成。因為，雖然高考考分在招生錄取中占據(jù)著不可替代的主導性作用，是考生的高考競爭實力中最關鍵、最重要并具有決定性作用的因素。但絕不是不可變化的唯一作用與唯一因素。舉例來說，① 有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優(yōu)秀，可以加20分投檔，如果同報一所學校，很有可能的是，獲得加20分投檔的考生被省招生辦給予投檔到所報學校，而僅靠考分的考生則未能投檔到所報學校；如果2位考生同時被省招生辦投檔到所報學校，可這所學校是“真加分”，那么同樣很有可能的是，考分低的考生因獲得加20分被所報學校錄取，而僅靠考分高的考生則很有可能未被錄取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投檔到所報學校，但考分低的考生的身體健康狀況是完全合格，而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”，可他又恰恰填報了受限制的專業(yè)，這樣一來，其結果肯定是“考分高而合格受限”的被退檔；“考分低完全合格”的如其他條件也符合學校要求，則肯定被錄取。由此一來，不再會有人進入“高考錄取與否全在于考分高低”的誤區(qū)了吧！2．只看總分不知相對分數(shù)能報志愿嗎？有許多的考生和家長可能都存在著，只習慣看總分即絕對分數(shù)，并簡單地把他和上年高校的錄取分數(shù)相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同，歷屆高考成績之間的絕對分值也不同，因此在一般情況下，絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說，相對分數(shù)比絕對總分作用要大。舉例來說，此（今年）600分與彼（去年）600分，是不能畫等號的，主要因為兩個的各科試題的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個參照系內(nèi)，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線僅為474分，而2007年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線則為528分；2004年的600分可報北京大學、清華大學，而2007年的600分則只可報北京外國語大學（錄取595分）、中央財經(jīng)大學（錄取592分）、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學（錄取590分）等等，很明顯下降了幾個檔次（這里將一個批次中的學校分為若干個檔次）。絕對總分不具有可比性，那么如何看相對分數(shù)呢？看什么相對分數(shù)呢？這里先介紹一個筆者自創(chuàng)的名詞——兩線差?！皟删€差”就是每年學校的最低錄取分數(shù)線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區(qū)）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分數(shù)線（簡稱省線）之差。由于批次錄取控制分數(shù)線的劃定，已經(jīng)綜合考慮了本?。ㄊ袇^(qū)）當年的招生計劃總數(shù)、考生成績、考生排名等因素，因此，他的可比性就非常強，同時“兩線差”也是判斷考生相對位置一個很好的參考辦法。按照上面的舉例，2008年在北京市文科第一批次的錄取，北京外國語大學的兩線差是63分（578—515）；中央財經(jīng)大學的兩線差是42分（557—515）；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的兩線差是60分（575—515）??大家一眼就可以看出，北外的錄取分高出重點線是63分；中央財大的錄取分高出重點線是42分；對外經(jīng)貿(mào)的錄取分高出重點線是60分??3．看相對分數(shù)“兩線差”只看一年行嗎？看相對分數(shù)——“兩線差”，如果僅看一年，體現(xiàn)不了“兩線差”的很強的可比作用，因為絕對總分在當年也是具有可比性的，只不過是到了下一年問題才顯現(xiàn)出來（當然，看其他數(shù)據(jù)也必須至少看三年）。舉例來說，2003年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線513分，2004年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線590分，那么2003年的600分，除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校外，其他全部可報；可是2004年的600分就不是除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校了，而是第一批次中所有的名校、重點校，即錄取分數(shù)稍高一點的全都不能報，能報的只是錄取分數(shù)線在第一批次線附近的高校。如果假定這兩年均有600分錄取的高校，雖然絕對總分均是600分，那么某校2003年的兩線差為87分，而某校2004年的兩線差為10分，一目了然，這是其一。其二，某一年的錄取分數(shù)往往帶有偶然性，而且有些高校在有的省市存在著“大小年”或“三角年”的現(xiàn)象。所以僅憑一年的錄取分數(shù)是不能夠做出準確判斷的，對于相對分數(shù)也是如此。其三，說看相對分數(shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于只看一年，是根本看不出學校錄取的任何變化，如果多看幾年，就可以從中分析學校錄取的變化或變化趨勢。其四，說看相對分數(shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于有一些學校在錄取時存在著“大小年”或者“三角年”（筆者自創(chuàng)的名詞）的現(xiàn)象，如果多看幾年，把握就會大得多。4．既要看分數(shù)更要看排序定位。高考志愿填報所涉及的相關因素、環(huán)節(jié)、條件有許多，無論哪一個因素都不能忽略；哪一個環(huán)節(jié)都不能缺少；哪一個條件都需要具備。因此，僅僅關注高考總分和兩線差也還是不夠的，還需要了解和掌握考生的排序位置等其他相關資料。由于高校錄取時是按照招生計劃和填報志愿考生的分數(shù)高低依次錄取的，直到錄滿為止；因此考生的高考成績居于所有考生中的什么位置，比絕對的分值高低更有實際作用。從根本上講，高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有實際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。一般來講，考生要了解自己圈定的準備報考高校近年來的錄取分數(shù)線，尤其是達到錄取分數(shù)線的考生在當年所有考生中排列的次序，再判斷自己在所在省市的位置，以此為參考填報志愿。因此，從某種意義上來說，考生的排序位置的作用比其高考分數(shù)的作用會更大一些，所以，考生的排序位置比其高考分數(shù)就更值得關注（其中的原因與理由請詳見第）四章關于分數(shù)排序定位法的介紹）。除了知道考生的排序位置，如果還能掌握分數(shù)排序定位法、分數(shù)含金量區(qū)別法，對高考志愿填報無疑是有很大益處的。高考志愿填報全攻略04三、思想品德情況思想品德情況，在招生錄取中屬于德育的考察范圍。對于此，可能有些考生及家長存在這樣一種想法：學生嘛，思想品德不都差不多，還能好那差那？這個想法的對錯與否，大家看看下面的介紹就會清楚了。教育部對考生的思想品德有如下規(guī)定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的現(xiàn)實表現(xiàn)?？忌趯W校或單位（沒有工作單位的考生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處）應對考生的政治態(tài)度、思想品德作出全面鑒定。鑒定內(nèi)容應完整、準確地反映在考生報名登記表或省級招辦另設的專門附加表中?！庇捎跓o具體的量化指標，故大致可分以下幾種。1．特別優(yōu)秀，即可以保送的省級優(yōu)秀學生。“即按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》（中辦發(fā) [2000]28號）和《教育部關于學習貫徹〈中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見〉的通知》（教基[2001]1號）要求評選出的省級優(yōu)秀生?！?在省級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”的基礎上，按高中畢業(yè)生總數(shù)萬分之一的比例評選產(chǎn)生的。)經(jīng)所在中學推薦，招生學校審核同意，可免于參加普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，進入高等學校學習。對此，有媒體評論說：評選省級優(yōu)秀生的目的是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發(fā)展?？墒牵瑢W生一旦選上，在中考、高考中就能享受加分錄取照顧，而且還有可能被保送上大學，所以成為近年來“含金量”最高的評選項目。而“省優(yōu)生”的評選，由于無具體的量化指標，包含了太多的主觀因素。因為優(yōu)秀學生干部的評價標準如何確定卻沒有一個客觀的標準。大多數(shù)學生干部簡單地完成老師分配的任務，只要不出錯，就可以順理成章地獲得一次加分、保送的機會。而且很多學生干部的工作之所以順利，很大程度上還是依賴老師的威信。既不體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，也無法考查他們的組織協(xié)調(diào)能力。更有甚者的是，一些家長為能給孩子加分，千方百計找門路，弄虛作假的現(xiàn)象時有發(fā)生，還有些學校在評選時暗箱操作的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生，侵害了其他考生的利益。常常是“省級優(yōu)秀學生”名單一公布，就有很多人民來信反映問題。因此，在2005年以來就有江蘇省、江西省、湖北省、重慶市等省市取消評比和照顧政策(即取消“省級優(yōu)秀學生”保送和加分投檔的資格)，對維護考生的利益, 維護高考的公平、公正十分有利。以后可能會有越來越多的地方實行。2．非常優(yōu)秀，即可以加分投檔的優(yōu)秀學生。具體是適當增加分數(shù)投檔, 由學校審查決定是否錄取。增加的分值不得超過20分。教育部對此有如下規(guī)定：“(1)按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》（中辦發(fā)〔2000〕28號）和《教育部關于學習貫徹的通知》（教基〔2001〕1號）評選獲得省級優(yōu)秀學生稱號者；（2）高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者?！?高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡，指的是獲得受到省級以上黨政群工部門表彰的優(yōu)秀學生和優(yōu)秀干部；和見義勇為受到市（州）以上行政部門表彰或嘉獎的考生。如上面所講，在2005年就開始有江蘇省、江西省、湖北省等省取消評比和照顧政策（即取消“省級優(yōu)秀學生”保送和加分投檔的資格）。連加20分投檔（錄?。┒既∠遣皇翘^分了呢？是不是太急太快了呢？不是，這正是高考“陽光工程”的要求。它體現(xiàn)的是高考的公平、公正。近幾年只有江蘇、江西、湖北等少數(shù)地方實行。以后可能會有越來越多的地方實行。3．優(yōu)秀，在條件相當或同等條件的情況下高校可優(yōu)先考慮錄取的學生。4．良好，絕大部分考生都屬此類，即完全符合招生錄取條件的學生。5．不合格、甚至是無資格報考，即不能錄取的學生，這是極個別現(xiàn)象。教育部在《2009年全國普通高等學校招生工作規(guī)定》中對此有如下要求：“對受過法律處罰或違紀處分的考生，要提供所犯錯誤的事實、處理意見和本人對錯誤的認識及改正錯誤的表現(xiàn)等詳實材料，并對其真實性負責。有下列情形之一者，屬于思想政治品德考核不合格：（1）反對憲法所確定的基本原則的或參加邪教組織的；（2）違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的?！睆?008年開始，對思想政治品德的不合格考核與以前是有所不同的。以前的“道德品質(zhì)惡劣，經(jīng)教育仍不思悔改的”規(guī)定較模糊、不易具體操作。而現(xiàn)行的“違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的”，既體現(xiàn)了依法治國、依法治招的精神，又容易具體操作。只不過要把握??，并不屬于思想政治品德考核不合格。四、身體健康狀況（一）身體健康狀況的現(xiàn)行規(guī)定。1．身體健康狀況的含義。身體健康狀況，指具有體檢資格的主檢醫(yī)院和主檢醫(yī)師按照相關規(guī)定，對考生身體檢查作出相應的、規(guī)范準確的結論，供學生報考學校和專業(yè)時參考，同時供學校招生錄取時參考。對于普通高等學校招生體檢，教育部有如下規(guī)定：“省級招生委員會會同當?shù)匦l(wèi)生行政部門制訂體檢工作的組織辦法，由縣級（含）以上招生委員會和衛(wèi)生部門組織實施?？忌捏w檢須在指定的二級甲等（含）以上醫(yī)院或相應的醫(yī)療單位進行，主檢醫(yī)師應由具有副主任醫(yī)師以上職稱、責任心強