【文章內容簡介】 工作出發(fā)點和落腳點就是要為最廣大人民群眾謀取最多的利益，就是要做到“權為民用、情為民系、利為民謀”，要大公無私、秉公辦事，自覺克制私心、私欲、私利，要敢于說真話、道真情、辦真事，時刻把廣大人民群眾安危冷暖放在心上，切實帶領群眾致富奔小康。沒有對群眾極端負責的使命感，沒有服務群眾的滿腔熱情，就不能體察群眾冷暖，也就不可能做到“想群眾之所想，急群眾之所盼，干群眾之所需”。立行有度，發(fā)揚艱苦奮斗的作風。八十二年來，共產黨人發(fā)揚艱苦奮斗的作風，團結帶領全國人民開創(chuàng)了民族復興的不朽功勛。全面建設小康社會，我們要走的路還長，必須始終謙虛謹慎、艱苦奮斗。應當清醒地看到，拜金主義、享樂主義特別是奢靡之風無時不在尋找機會，侵蝕黨員干部隊伍。對此，必須警鐘長鳴、防微杜漸。要在思想上筑起拒污濁于千里之外的牢固堤防，常思貪欲之害，常懷律己之心，常除非分之想，自覺做到慎獨、慎初、慎微、慎終，耐得住清苦，抗得住誘惑，管得住小節(jié)，守得住本色，做“一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。講艱苦奮斗，就要發(fā)揚勤政敬業(yè)的精神，這至少體現(xiàn)在四個方面:一是認真干事?！安换紵o策，只怕無心”。不管做什么事都要有認真的態(tài)度。二是敢于負責。“大底謂天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負責，乃有成事之可冀”。遇到困難的問題只要挺身而出，敢于負責，就有成功的希望。三是勇于實踐。實踐出真知。黨員干部必須堅持深入基層、深入群眾、深入一線研究解決問題。必須堅持不懈地在實踐中追求真理，說實話、辦實事、解民憂，為發(fā)展貢獻才智。四是樂于吃苦。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要成就一番事業(yè)，或干成一件事情，沒有勤奮、吃苦的精神是不行的。立志有向，樹立與時俱進的精神。與時俱進要不斷提高理論修養(yǎng)。只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定。作為領導干部，要全面掌握馬列主義的基本原理，牢牢把握“三個代表”重要思想，領會精髓和本質。學會運用馬列主義的立場、觀點、方法來分析和解決改革開放和現(xiàn)代化建設中的實際問題。還要不斷提高文化素養(yǎng)。推進改革開放和全面建設小康社會事業(yè)，對每一個干部來說，都是一項新的學習，也是一場新的考試。樹立終生學習的理念，已經不是一個理論問題，而是一個緊迫的現(xiàn)實問題。堅持學習，掌握履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能，廣泛涉獵一切反映當今世界文明進步的新知識、新經驗，立足知之在先、思之在先、謀之在先，才能真正為人民服好務。第五篇：學會做人 學會做事(學校材料)學會做人 學會做事——順城職專德育工作紀實在融悠久文化積淀和現(xiàn)代科技文明于一身的“煤都”撫順東北部的前甸鎮(zhèn)，有一所極其普通的唯一的區(qū)屬省重點職業(yè)中?！獡犴樖许槼侵械嚷殬I(yè)技術專業(yè)學校。（3320平方米），建筑面積15000平方米。始建于1981年，為撫順市第六職業(yè)高中，2001年更名為撫順市順城中等職業(yè)技術專業(yè)學校（順城職專）。近年來，學校領導帶領全校師生員工努力拼博，勤奮耕耘，各項工作都取得了突破性進展，在全市同類中專學校中得以快速發(fā)展且獨樹一幟。那么，順城職專快速發(fā)展的原因在哪里呢？學校領導深有感觸地說：我們是靠重視德育工作起家，靠以德立校，才使學校整體工作在高水平上發(fā)展；學生工作一切以人為本，讓每個學生學會做人、學會做事，能立足社會，靠產出優(yōu)秀畢業(yè)生，提升了學校品牌。一、教學生會做人實施全員管理，人人都是德育工作者（1）問題的提出跨入省重點中專的行列后，職專人一直保持著清醒的頭腦。校領導在總結前幾年的工作時，客觀地分析了學校所取得的成績，同時又不無憂慮地看到，在學生管理上依然存在著一些制約學校進一步發(fā)展的深層次、老大難問題?；仡櫧鼛啄陙恚捎谑苌鐣稀案咧袩帷钡挠绊?，不少家長不愿意讓子女進職業(yè)學校，在校的學生普遍沒有養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，他們中的大多數(shù)人都有一個共同的特征——不喜管束和無心向學。許多學生有這樣一句口頭禪：“是爸爸叫我來讀書的”，而這部分青少年正在源源不斷地進入我們學校。如何塑造這些學生，把他們培養(yǎng)成一名合格的勞動者，將來能立足于社會，是我們每一個職教工作者的神圣職責，也是職業(yè)學校賴以生存和發(fā)展的關鍵，這就是我校德育工作要破的難題。因為社會的發(fā)展不僅需要“精英”，更需要大量的高素質的普通勞動者。另外，在學生的德育工作中一定程度上還存在“虛、淺、松”等種種現(xiàn)象。所謂“虛”，即講得多、做得少，重口頭、輕行動。“淺”即對學生的管理停留在表面上，缺乏深層次的內涵?！八伞北憩F(xiàn)在學生的德育教育的某些方面還處于松散狀況。我校也和大多數(shù)學校一樣，缺少一些具體而又切實可行的操作良策，來規(guī)范學生的行為。同時，以前的學生管理主要靠班主任，而班主任的工作又比較繁忙，因此常常要顧此失彼。面對這些問題，為快速提升學校的形象、探索德育新模式，從校領導到全體教職工，反復商討，最終確定了自2009年起在全校實施全員管理，把以德治校的方略落到實處。啟動的一個有力抓手是在全校實施《全員管理實施辦法》和《學生德育分評定辦法》，打一場學生管理的人民戰(zhàn)爭。（2）實施的效果“齊抓共管、全員育人”的管理模式充分體現(xiàn)了教職工的參與意識，體現(xiàn)出人人都是德育工作者的教育理念。規(guī)定每位教職員工都有教育、管理、監(jiān)督學生的權利和義務，使學生的不文明習慣得到及時地處理和糾正。教職工把自己所發(fā)現(xiàn)的學生中的好人好事和違紀情況書面反映到學生處，由學生檔案室的教師及時匯總，次日在校園內發(fā)布，并