20xx春長春版語文三年級下冊詠柳(編輯修改稿)
2025-01-14 01:23 本頁面
【文章內容簡介】 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？ 第 1句寫“樹”??第 3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風） 從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美 柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？ 齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結：作者的想象多么豐富，從滿 樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風” 想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了 ） 這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。 過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又
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