人教版生物七下神經(jīng)系統(tǒng)的組成(編輯修改稿)
2026-01-14 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識點的標注 鼓勵閱讀分析能力強的同學，歸納總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)組成的知識框架，形式不限；對于總結(jié)能力差的同學，教師以板書的形式給出知識框架簡圖，學生填空。 再指導(dǎo)學生閱讀教材 P98 圖片旁框中相關(guān)內(nèi)容，自學各個器官的功能。 師生總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能。 （二）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 指導(dǎo)學生按照自學提綱閱讀教材 P99圖片和課文中相關(guān)內(nèi)容 展示人體各類細胞的課件，啟發(fā)學生比較神經(jīng)元與其他細胞的異同， 輔助學生自學。 學生總結(jié) :神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能。 (教師在學生閱讀時要巡視指導(dǎo) ) 學生根據(jù)自學提綱以及教師的自學指導(dǎo)獨立完成學習任務(wù) 每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能 。 利用板 圖知識框架提示，這種方法可以使走在前面的同學得到更好的發(fā)展，走在后面的同學有法可依。不同層面的學生都能得到最大程度的發(fā)展。 議 針對以上教學內(nèi)容，根據(jù)不同班級的具體情況適時適當給出討論時間。（因材施教） 小組合作完成 兵教兵，師幫兵 生提出質(zhì) 利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，分析教材 97頁資料分析 討論： ① 通過閱 讀資料， ① 指導(dǎo)學生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，診斷病情。引導(dǎo)學生提出問題，作出假設(shè)。 ② 小組會診，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進行交流，提出問題。 ③ 小組派代表匯報 ,體驗成功的喜悅，組內(nèi)成員補充。 ④ 總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成 交流討論，認真思考并舉手回答，
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