【文章內(nèi)容簡介】 神圣職責(zé)，為廣泛搜集信息、傾聽群眾呼聲而不失時(shí)機(jī)，多次在人代會和教代會上，提出反映民眾心聲和要求、頗有參考價(jià)值的議案，為青山鄉(xiāng)的建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。二、做好本職工作，不辱神圣使命。作為人大代表，不僅要盡職盡責(zé)做好代表工作，勇于為民鼓與呼，善于為民辦實(shí)事，而且更要做好本職工作，在本職崗位上有所作為，有所貢獻(xiàn)，不斷創(chuàng)造新業(yè)績。王孝春同志，作為中心學(xué)校校長，承擔(dān)著本鄉(xiāng)中小學(xué)的教育管理工作，為提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量做到了嘔心瀝血，彈盡竭慮。⑴狠抓班子建設(shè)，打造團(tuán)隊(duì)精神。“村看村，戶看戶，群眾看干部”，學(xué)校工作也不例外。王孝春同志，高度重視學(xué)校班子建設(shè)工作，堅(jiān)持中心學(xué)校對中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行考核，選拔德才兼?zhèn)涞耐境鋵?shí)班子隊(duì)伍，為中小學(xué)班子注入新鮮血液，建設(shè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在，青山鄉(xiāng)中心學(xué)校的全體工作人員和中小學(xué)校的班子成員，既能獨(dú)擋一面，開展工作，又能協(xié)作共事，保持凝聚力，在全鄉(xiāng)教職工和廣大學(xué)生家長及社會上具有很好的口碑。⑵規(guī)范學(xué)校管理，健全規(guī)章制度。王孝春同志，自任中心學(xué)校校長以來，力求規(guī)范中小學(xué)管理，健全學(xué)校規(guī)章制度。他常常與中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子一起，采用民主討論—大會通過—付諸實(shí)施的方式，先后修訂、健全、完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，如《中小學(xué)校長績效考核實(shí)施細(xì)則》、《中小學(xué)教師崗位設(shè)置實(shí)施方案》、《中心學(xué)校工作人員聯(lián)系校制度》等，下發(fā)到校，以利對照實(shí)施，民主監(jiān)督。各項(xiàng)校務(wù)工作，堅(jiān)持做到有打算，學(xué)期有計(jì)劃，每月有安排，每周有要點(diǎn)。各項(xiàng)工作目標(biāo)明確，井然有序，忙而不亂；各部門分工明確，配合有效。2009年，區(qū)政府授予青山鄉(xiāng)中心學(xué)校“教育教學(xué)管理先進(jìn)中心學(xué)?！惫鈽s稱號；裕安區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會在青山鄉(xiāng)中心學(xué)校召開。2010年，青山鄉(xiāng)中心學(xué)校被評為“市級校務(wù)公開先進(jìn)單位”。⑶實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，促進(jìn)教育科學(xué)水平整體提高。每學(xué)期，青山鄉(xiāng)中心學(xué)校的教研計(jì)劃，王孝春同志都要認(rèn)真過問，仔細(xì)研究，確保制定的教研計(jì)劃科學(xué)、實(shí)用、有創(chuàng)新、能執(zhí)行到位。通過加大教育科研工作力度，中小學(xué)形成了濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，教師的教改意識不斷加強(qiáng)。在他任期這幾年，中小學(xué)教師寫出的教育教學(xué)論文，數(shù)量在逐年增加，質(zhì)量在逐年提高。幾年來，青山鄉(xiāng)的三所初中在全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量中考綜合評估中，均位居前列。⑷以身作則，率先垂范，爭做大家的表率。王孝春同志，上有年近七旬的老父老母在家，其家屬在城里做生意，孩子又在外為謀求工作奔波。他為了學(xué)校工作，以校為家，無暇顧及家庭。例如，為做好中小學(xué)校安工程的規(guī)劃，配合學(xué)校做好勘探設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，了解在建工程的建設(shè)進(jìn)度和安全質(zhì)量等，他經(jīng)常要起早摸黑，時(shí)常在雙休日也得不到休息。在孫堰小學(xué)、紅橋小學(xué)等異地新建征地工作上，為化解群眾矛盾，做好群眾的思想工作，他能態(tài)度謙恭的面對近乎粗暴的群眾，深入農(nóng)戶，講政策、析形勢，說清利弊。3年來，全鄉(xiāng)校安工程建筑面積達(dá)到平方米，共爭取投入資金萬元，大大改善了中小學(xué)的辦學(xué)條件，美化了育人環(huán)境，使全鄉(xiāng)校安工程建設(shè)走在全區(qū)前列。⑸實(shí)施人文關(guān)懷，體恤教職工困苦。作為中心學(xué)校校長、區(qū)人大代表的王孝春，深知自己僅僅注重自身素質(zhì)的提高，僅僅注重學(xué)校管理、教育科研、參與課改等宏觀戰(zhàn)略的發(fā)展是不夠的，必須切實(shí)讓教職工感到組織的溫暖、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，才能調(diào)動教職工的積極性，最大限度發(fā)揮教職工的能動性。于是，他堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在生活上、工作上和思想上，關(guān)心每一位教職員工，與教職工進(jìn)行情感交流．虛心聽取他們的意見與建議，努力營造和諧溫馨的工作環(huán)境。遇到老教師身體不適，他會親自探望，噓寒問暖；遇到中年教師子女升學(xué)或就業(yè)，他恰似知心朋友，詢問是否需要幫助；遇到青年教師婚戀或住房有困難，他總是想很多辦法，通過多種途徑，使他們的實(shí)際困難得到解決。今年，當(dāng)魏德俊老師患了重病、劉發(fā)華老師得了癌癥、陳光權(quán)和高德存老師出了車禍的時(shí)候，他看在眼里，急在心里，果斷采取行動，幫助不幸家庭治病救人。一方面自己私人掏腰包，另一方面從中心學(xué)校緊張的經(jīng)費(fèi)中擠出一部分，同時(shí)大力宣傳鼓動全鄉(xiāng)師生捐款，解決了這些特困教職工家庭的燃眉之急。三、正確處理“三個(gè)關(guān)系”，實(shí)現(xiàn)一身兩用。⑴處理好本職工作與人大代表工作的關(guān)系。王孝春同志，堅(jiān)持把本職工作與執(zhí)行代表職務(wù)，實(shí)施法律法規(guī)與執(zhí)行本系統(tǒng)本單位的政策，調(diào)研本職工作內(nèi)容與聯(lián)系群眾聽取反映等，有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行，做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。⑵處理好局部與全局的關(guān)系。王孝春同志，在執(zhí)行職務(wù)時(shí)，堅(jiān)持從全局的高度發(fā)現(xiàn)問題，提出意見，把局部問題放到全局中掂量，把眼前問題放到長遠(yuǎn)中權(quán)衡，從根本上代表全體人民的