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正文內(nèi)容

人教九年級英語6頁翻譯(編輯修改稿)

2024-11-08 23:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。(二)學(xué)習(xí)第二部分。1.朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要,可作為第二部分的第一層。思考:(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。明確:第三段作者闡述什么叫“敬”,引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后,緊配上自己的通俗化的解釋:“凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬?!比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?dāng)?shù)膭趧?、正?jīng)的事,“其性質(zhì)都是可敬”的,并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明,側(cè)重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”,“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人?!?第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”,先引用《莊子》中的語句并作闡述,再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家,挑糞的把馬桶收拾得干凈,和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子,說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處,指出“敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利”,并引用莊子、孔子的名言,進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。2.朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業(yè)”的重要,作為第二部分的第二層。思考:作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要,又是如何論述“樂業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。明確:作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例,說明要“從勞苦中找出快樂來”,很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。第六段,更深入一步,論述“樂業(yè)”的道理,分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”,這是作者的經(jīng)驗之談,令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè)),“生活才有價值”,“這種生活”才算得“人類理想的生活”。五、小結(jié)講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè),為什么要敬業(yè),怎樣做才算是敬業(yè)。六、布置作業(yè)1.探究練習(xí)二。2.選用隨堂練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,檢查背誦學(xué)生背誦“我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。”二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生朗讀第七段。明確:作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗,指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切:“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?!耙粋€人對待自己的職業(yè),能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神,專心致志做圓滿,就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句,用感嘆的語氣,充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望,感情強烈而真摯。三、探究活動(一)思考:作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點,你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。學(xué)生小組合作,討論、交流。明確:文章中的觀點如下:1.”敬業(yè)樂業(yè)四個字,是人類生活的不二法門。2.人類一面為生活而勞動,一面也是為勞動而生活。3.凡職業(yè)沒有不是神圣的。4.凡職業(yè)沒有不是可敬的。5.人生在世,是要天天勞作的。6.勞作便是功德,不勞作便是罪惡。7.因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。8.凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。9.敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。10.從勞苦中找出快樂來。10.凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生。12.每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。13.因為每一職業(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂的分量加增。14.人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價值。15.敬業(yè)即是責(zé)任心,樂業(yè)即是趣味?!瓕W(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同,都可以;關(guān)鍵在于言之有物,言之有理,言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。(二)做資料卡片。讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子,制成資料卡片,要注明出處以及卡片的類型等;書寫要清楚規(guī)范。四、小結(jié)課文。五、布置作業(yè) 1.背誦課文第六段。2.選用隨堂練習(xí)。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說:整體感知,了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn),感受雨果對伏爾泰的贊揚崇 敬之情。體會雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。背誦精彩片段,增加語言積累。、難點:,認(rèn)識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。:2課時 教學(xué)方法:誦讀法 討論點撥法 :導(dǎo)入:。從今天開始我們要用兩節(jié)課的時間,通過學(xué)習(xí)一篇演說詞,走近法蘭西的兩位杰出人物:伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個世紀(jì),伏爾泰于 1778年病逝,雨果生于1802年,他們二 人并沒有面對面的交往。但是,閱讀過本文的人,無不被雨果對伏爾泰的敬愛 與景仰之情感染。,整體感知 :第一部分:(1)介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代,高度評價其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。第二部分:(2-9)歌頌伏爾泰的豐功偉績,從兩個方面評價其卓越的貢獻(xiàn)。-8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。 介紹他積極投身于現(xiàn)實的、為一個個手迫害者辯護的具體斗爭。正是思想啟蒙和現(xiàn)實關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。第三部分:(10-12)贊揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊涵有哲理的憂傷,又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑,照亮真理、正義、仁慈和誠實,催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。第四部分:(13-14)介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個新紀(jì)元,新時代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰,于黑暗斗爭到底的決心和信念。2.有感情地范讀節(jié)1,讓學(xué)生思考并回答以下問題:a.在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對 伏爾泰評價的一個詞和一句話。b.為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?c.世人怎么對待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,提升認(rèn)識:伏爾泰 獲得祝福和詛咒,都是因為他向舊社會宣戰(zhàn)。明確:a.“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人,他是一個世紀(jì)?!眀.因為他有長壽的歲月,有等身的著作,還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。c.世人有兩種態(tài)度:詛咒和祝福。雨果認(rèn)為,這是榮譽最美好的兩種形式。3.組織學(xué)生自由討論,體會雨果對伏爾泰的評價。結(jié)合課文中的重點句子,以及查找到的資料,理解雨果的評價。4:伏爾泰是幾個世紀(jì)前的偉人,在雨果口中他是什么樣子的呢?請學(xué)生獨 立思考,找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子??偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言,分析得出:文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象:斗士、智者。明確:如:節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火,他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”;節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5.分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論:a.斗爭的原因是什么? b.對象是誰? c.以何種方式? d.具體的表現(xiàn)是什么?e.結(jié)果怎樣? 明確:a.時代的原因:人民無知,宗教愚昧,君主專制,司法黑暗。?b.對象:宮廷、貴族、金融界、教會。c.方式:獨自一人,一枝筆(輕如和風(fēng),猛如雷電)。d.表現(xiàn):為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。e.結(jié)果:勝利。6.總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果,歸納提升:伏爾泰是“法蘭西思想之父39。?,他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期,為當(dāng)時的人們帶來了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的句子,并結(jié)合魯迅的形象,談?wù)勛约旱睦斫?。明確:(倔強的斗士形象)“智者”的形象:雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現(xiàn)的? 明確:抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。8.師生共同朗讀節(jié)12,體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。明確:有感情地放聲朗讀,能夠讀出雨果激動的心情和情感。理解作家借助“微笑”,呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。9.提問:為什么要選擇這個特點進行描寫?明確:對于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格,感染的效果更加強烈 ,拓展思路:2.提問:雨果由對伏爾泰的贊揚,進而又寫了什么? 3.雨果寫這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?4.組織學(xué)生討論,結(jié)合演說的特點,體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。1.結(jié)合自己對于課文的理解,有感情地朗讀節(jié)14,能夠讀出作者的激情。2.作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人:盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。,3.回答:重申自由、民主和真理的重要,鼓舞人們能夠繼承前人的精神,向現(xiàn)實宣戰(zhàn)。4.充分討論,積極發(fā)言。可以結(jié)合自己所閱讀過雨果的作品來談。四、本課總結(jié)本文是雨果著名的演講之一,全文貫穿著自由、民主、和平的精神,閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就,用激情飽滿的浪漫語言,回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭,以及他的微笑、睿智,由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子,需要結(jié)合時代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會?!陡道准視鴥蓜t》教學(xué)目標(biāo):積累詞語,并學(xué)會運用。了解作者。感知課文內(nèi)容,把握作者情感。人生有坦途,更有坎坷,培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點難點:重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望,難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。教學(xué)方法:文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程:(一)整體把握這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術(shù)的真切感受。第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細(xì)雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。第一封信的開始,傅雷首先寬慰兒子:不必?fù)?dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么,應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷?!爸灰叱辈贿^分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了?!彼€用“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。第二封信,起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮?!笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動的心情:“我們真是心都要跳出來了!”若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機,給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強,那么,這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強,才能永遠(yuǎn)不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味?!皥詮姟钡淖罡呔辰?,乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進而想到了新中國的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,洋溢著對新中國的熱情,對中華文化的信心。書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次,他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子,要勇敢面對各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵著我們向前進。(二)問題研究“堅強”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?這是本文的一個難點,也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說:“只要你能堅強,我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。但“堅強”的最高境界,可以說
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