【文章內(nèi)容簡介】 一種特殊感情，另外鋼琴和舞蹈是我的強(qiáng)項，求學(xué)期間多次參加各種校園比賽并獲得優(yōu)異的成績。我相信我自己非常適合幼兒教師這份職業(yè)。我敢說如果加盟貴單位定不會讓你們失望，我也將盡我全力為貴單位服務(wù)。承蒙有機(jī)會面談，我將十分感謝！跳出幼教辦幼教傳開希望幼兒園趙士猛幼兒教育迅速發(fā)展的今天，我們怎么樣“跳出幼教看幼教”？怎么樣做好一個新時代的園長？要做一個優(yōu)秀的園長，就需要有圣賢者的智慧，農(nóng)民的勤勞付出，商人的心態(tài)，詩人的敏銳、想象力和靈感，這樣的“童話作家+詩人+商人+農(nóng)民+圣者+智者”式的園長才的成功的園長。一、以夢想為翅膀沒有夢想，就沒有希望。任何發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意的產(chǎn)生都是由夢想開始的，只有在極度的幻想中，才能尋找事物的規(guī)律，才能破解智慧的密碼。為老師營造一個夢想，為幼兒園營造一個夢想，用夢想去點燃每個教師的熱情，化作團(tuán)隊的力量來實現(xiàn)幼兒園的夢想。那就需要對幼兒園好好地規(guī)劃，而當(dāng)今很多幼兒園幾乎沒有什么規(guī)劃，沒有愿景，或者確立的十分狹隘，或者與老師個人沒有關(guān)系，沒有轉(zhuǎn)化為個人動力，一個好的園長一定是個會規(guī)劃、會給人夢想的園長。園長首先要明確幼兒園的神圣使命，明確幼兒園5——10年發(fā)展的愿景，并明確這個發(fā)展愿景與每位教師有密切的聯(lián)系，同時也是多位教師個人的成才設(shè)計。有了好的規(guī)劃，要使幼兒園的教師人人理解，多種形式的強(qiáng)化，滲透到血液里去，讓每個教師都充滿希望。其次，要為幼兒園打造一個個性化的教育理念，也就是我們通常所說的幼兒園的辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，如：我們正則幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)是——“用愛和美塑造完整的兒童”，這一理念的形成是來自于課題的研究和發(fā)展，富有個性而符合幼兒教育的規(guī)律，也是我們幼兒園教育理想和教育思想的形成?！皭酆兔馈钡男问接心男俊八茉臁钡姆椒ê褪侄斡心男渴裁礃拥膬和恰巴暾膬和?？這樣幼兒園就有了“魂”，幼兒園的工作就有了方向，有個出發(fā)點和落腳點，有了理論的武器，園長就可以運用一切的機(jī)會強(qiáng)化這一理論，用科學(xué)的思想來引導(dǎo)教師，用正確的理論來指導(dǎo)教師，就給了教師一個夢想，給了幼兒園一個夢想。二、以生活為教育原點正像我國著名教育家陳鶴琴先生所比喻的，幼兒的課程就像幼兒的手指，它們只能長在幼兒的手掌上，不能長在成人的手掌上。越是來自幼兒生活的課程，越能讓幼兒產(chǎn)生興趣，越能引發(fā)幼兒主動積極地活動，教學(xué)越是與生活緊密結(jié)合越能引起學(xué)生的興趣。因此，關(guān)注幼兒的生活、了解幼兒的生活需要、把握幼兒的生活規(guī)律、感受幼兒的生活趣味、明了幼兒的生活見解，對于幼兒園工作來說是必要的、基礎(chǔ)性的工作。引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實的方式學(xué)習(xí)。生活就是人的綜合活動，生活就是整體，生活也是一種真實的情境。幼兒的學(xué)習(xí)之友進(jìn)入或還原為生活境界，才能取得更高的成效。讓課程充滿生活氣息應(yīng)該是幼兒園課程追求的境界。三、以文化為教育重點教育的過程，就是一個使人文化化的過程，就是一個使自然意義上的人成長為文化意義上的人的過程。關(guān)注民族文化、挖掘地方文化、吸收積極向上的民間文化，使幼兒園教學(xué)更加豐富多彩。幼兒園課程 的設(shè)計和實施傳遞一種情感，那就是人類文化尤其是自己生活周圍的優(yōu)秀文化的敬重。幼兒的探究行為、表達(dá)行為，幼兒的游戲等都是幼兒表現(xiàn)自己的文化的重要方式，為此我們以文化教育為重點，使幼兒盡快的成為文化人。四、以行動為教育載體行動是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，行動就是“做事’,在行動中學(xué)習(xí)就是“做中學(xué)”。在行動中學(xué)習(xí)是幼兒身心發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)的規(guī)律決定的。幼兒就是在探究、交往的過程中，獲得了關(guān)于客觀事物的經(jīng)驗，獲得了關(guān)于人際互動的經(jīng)驗。對幼兒來說，端坐靜聽不是合適的學(xué)習(xí)方式，不能還原為幼兒行動的學(xué)習(xí)不是正當(dāng)?shù)慕逃?，幼兒的感覺沒有被充分利用的活動應(yīng)該值得我們警覺。因此，幼兒園教育的核心就是引導(dǎo)幼兒做事，做適宜的事、做有一定挑戰(zhàn)性的事、做能引發(fā)幼兒更大做事熱情的事。行動也是一種綜合的學(xué)習(xí)方式，行動過程中，包含了對事物和他人的認(rèn)知，包含了各種探究和交往技能的運用，包含了學(xué)習(xí)者可能萌生的各種感受和體驗。因此，行動中的學(xué)習(xí)是開放的。五、以幼兒的表現(xiàn)為評價方法表現(xiàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)也是使幼兒經(jīng)驗和感受得到整理的思維過程，表現(xiàn)還促進(jìn)了幼兒各種表現(xiàn)技能的發(fā)展。表現(xiàn)有很多形式，包括口頭表達(dá)、身態(tài)動作和表現(xiàn)傳遞信息、動手制作和會話等等。幼兒正是通過不同形式和途徑的表達(dá)，加深了對世界的認(rèn)識和理解，發(fā)展了自己的語言能力、動手能力、表演能力等多方面的能力。園長的生活和工作是在沐浴陽光、感受快樂、體驗幸福、品味愉悅的同時獨自承擔(dān)著壓力、磨煉、風(fēng)險、寂寞、危機(jī)。既要為孩子負(fù)責(zé)又要為家長負(fù)責(zé)、為老師負(fù)責(zé)，既育人又育已，既謀人也謀己，既是體力勞動者又是腦力勞動者，既是決策人又是執(zhí)行人，既經(jīng)營快樂也經(jīng)營人生，既品味苦澀也享受幸福。讓我們“跳出幼教看幼教”，享受工作，享受生活，享受生命，享受教育帶來的這份詩情畫意。4—5歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)語言的旺盛期。如果錯失良機(jī)，就會阻礙孩子語言的表達(dá)與發(fā)展。一、家園結(jié)合孩子的語言發(fā)展并不是短時期內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)的很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進(jìn)行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗豐富，他的表達(dá)能力就強(qiáng)，表述起來也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會經(jīng)驗，不經(jīng)常與人交往，他運用語言的機(jī)會也就少，表達(dá)某件事情時，常會表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。對那些語言表達(dá)能力好的幼兒要進(jìn)一步培養(yǎng)，對那些存在個體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多地交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會實踐等活動。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時間經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經(jīng)過一段時間的調(diào)查和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的語言表達(dá)能力有所提高。二、教學(xué)中的培養(yǎng)孩子語言的發(fā)展需要一個循序漸進(jìn)的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情地語調(diào)去朗誦，使幼兒在欣賞的過程中得到一種享受，同時渴望去學(xué)會這首兒歌。并能與老師一 樣朗誦地那么美。教師也要認(rèn)真解釋詩歌的內(nèi)容大意，并讓幼兒學(xué)習(xí)一些詞匯的運用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，力求達(dá)到 身臨其境的感覺。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會去模仿老師，把故事情節(jié)表達(dá)出來。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。三、給孩子說話的機(jī)會為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達(dá)的心理。我經(jīng)常給孩子們提供“大聲說出來”的機(jī)會。就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學(xué)，還是逗、唱。都會受 到老師和同伴的評價和鼓勵。這也是激勵孩子和促進(jìn)孩子語言表達(dá)的一種方法。它是一種促進(jìn)孩子無論表達(dá)的好與差，只要大聲地在大家面前說出來，就會得到贊 賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會被打開，語言表達(dá)能力就會在日積月累中得到不斷的提高。教師資格考試：幼兒園教師面試技巧一、精神緊張及克服的辦法幾乎95%以上的畢業(yè)生在接受調(diào)查時都承認(rèn)自己在面試時精神緊張，它是畢業(yè)生面試時需要戰(zhàn)勝的最大的敵人。陌生的環(huán)境，被陌生的人提問，事關(guān)自己今后一段時間的發(fā)展前途，畢業(yè)生不可能不緊張，適度的緊張可以促使畢業(yè)生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則于面試極為有害，不僅使應(yīng)試人注意力不集中，甚至可能將事先準(zhǔn)備的內(nèi)容忘得干干凈凈，頭腦一片空白。這里，提供幾種克服緊張的方法：要做好充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)計到自己臨場可能很緊張，應(yīng)事先請有關(guān)教師或同學(xué)充當(dāng)主試人，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強(qiáng)自己克服緊張的自信心。應(yīng)反復(fù)告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應(yīng)該明白，自己緊張，你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個提問，誰就會取得勝利。不要急著回答問題。主試人問完問題后，應(yīng)試人可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達(dá)脫節(jié)，快了也易表達(dá)不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結(jié)果導(dǎo)致面試難以取得應(yīng)有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，讓人信服二、遇到不清楚的問題及對策有時，主試人提出的問題，應(yīng)試者聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，應(yīng)試人仍無法回答。這種情況，盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉(zhuǎn)地問主試人是否指某方面的問題。此時，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測，信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答，就應(yīng)實事求是地告訴主試人，這個方面的知識未接觸過。作為主試人他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢？三、講錯了話及改正的辦法人在緊張時很容易說錯話。如曾有畢業(yè)生在面試時出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么？這位畢業(yè)生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：”我閣下認(rèn)為之？？？？”.碰到這樣的情況，許多應(yīng)試者往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過，越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關(guān)大局，無傷大雅，可以若無其事，繼續(xù)專心應(yīng)付每一個提問，而不必耿耿于懷，提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機(jī)會