【文章內容簡介】 學生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)，與他人共同合作和從事集體工作、解決問題的能力。社區(qū)服務體現(xiàn)了學習的探究性。探究主要是一種學習方式，探究學習是學生從未知到已知的自主探求的過程。探究性學習，不僅僅是轉變學習方式，而是通過轉變學習方式促進每一位學生的個性發(fā)展。它尊重每一位學生獨特個性和具體生活，為每一位學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。綜合實踐活動中的探究性學習，要求學生學會在學習中自主、合作與探究。它重視學習方式的變革，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重學習的過程，重視師生的互動。一、注重學生主體，發(fā)揮教師主導。學生對身邊的社區(qū)、學校、城鎮(zhèn)等的認識與探究，要得到教師與家長的指導，要求學生積極參與，親身經(jīng)歷，在各項活動中去“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”，通過這一系列活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。二、綜合實踐活動需要網(wǎng)絡學習?，F(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展及其日益在學校教育領域應用的局面，給學校教育帶來了發(fā)展的機遇，也使學校教育再次面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求。網(wǎng)絡具有“資源共享”、“信息量大”、“傳輸速度快”等特點，給教育帶來了巨大的活力，給學生提供最新最廣泛的社會信息，其內容更具開放性。網(wǎng)絡環(huán)境下綜合實踐課的學習，能使學生認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。廣大學生通過校園網(wǎng)，局域網(wǎng)等查找資料，有利于提高學生多方面的能力。社區(qū)服務與社會實踐教學反思索倫小學劉永杰社區(qū)服務與社會實踐，通過同學之間相互協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等社會實踐活動，讓學生走進社會大課堂,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。一、在資料搜集中學會與他人分享。課前老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊，或利用假日到圖書館收集資料等方法，讓學生收集有關家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀與發(fā)展的資料，并讓學生閱讀，記下重點內容。活動課時，老師先請學生用一兩句話簡要說明資料的內容，并能指出資料的重點。然后全班一起給資料分類,以理解資料為主題進行討論。通過活動，老師重點指導讓學生說出資料的重點，能在討論中專心傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作完成任務，并在與他人合作中分享學習的快樂。二、在課題實施中學會展示自己，鍛煉才能。在“課題實施”階段，教學目標是能在教師或家長的帶領下，開展好小課題研究的調查與采訪活動；能與組內成員合作，完成調查活動；做好組內成員的分工與合作，收集和整理好活動的資料，包括照片、文字等各種資料。所以在準備活動中，老師指導學生根據(jù)課題組的分工。在實踐中，教師重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成活動前準備充分，事前考慮周到的好習慣，并讓學生學會根據(jù)自己和別人的特長進行分工，會互相幫助，設計好活動中的問題，并學會在活動中自護，成員之間能互相幫助、取長補短。第三篇：索倫小學社區(qū)服務與社會實踐教學設計索倫小學社區(qū)服務與社會實踐教學設計索倫小學劉永杰一、活動目的：走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養(yǎng)并提高社會交往、組織管理、分析思考、實踐創(chuàng)新能力。二、活動主題：走進社區(qū)，開展社區(qū)服務活動，自主參加社會公益活動，進一步培養(yǎng)和提高“自我管理、自我教育、自我服務”能力。三、活動時間：“五一”假期四、活動內容：參與社區(qū)管理，進行清潔樓道、拾撿垃圾等活動,清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾；；,為社區(qū)孤寡老人做家務事；,將掙的錢用于社區(qū)公共建設，為社區(qū)買幾盆花。在社區(qū)開展節(jié)約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區(qū)水資源狀況的調查及提出改善的建議；對本地區(qū)水環(huán)境污染的調查、分析和建議等。，幫助和指導社區(qū)內的小學生開展讀書學習。社區(qū)服務與社會實踐教學分析索倫小學劉永杰通過服務社區(qū)的活動，使我熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；留意社區(qū)中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣。社區(qū)服務與社會實踐教學設計《環(huán)保調查實踐活動》 索倫小學劉永杰一、活動目的 激發(fā)學生參加環(huán)境保護活動的自覺性和主動的自覺性，保護自然環(huán)境，維生態(tài)平衡。2：培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的環(huán)境保護意識。3：從身邊的小事做起，教育學生要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。二、活動時間 一課時三、活動內容問卷調查當前農村環(huán)保中所存在的問題。針對調查到的情況，班級展開討論交流。制作環(huán)保手抄報。六、活動過程：組織學生深入農村，以小記者的形式開展問卷調查，對環(huán)境破壞的地點及范圍進行統(tǒng)計，從身邊的小事開始，如：一張紙，一個塑料袋，一節(jié)廢電池，一個可樂罐，還有亂砍濫伐，水污染等開展調查。如；采訪村醫(yī)生兩個問題；你注射完的針頭，葡萄糖罐如何處理？你對我們周圍的環(huán)境有什么看法？醫(yī)生說；“我把注射完的針頭及藥水罐運到遠處或沒有人去的地方進行深埋，有時還用火焚燒，這樣對環(huán)境保護有一定的效果。”關于對周圍環(huán)境保護的看法，我向你回答兩點；保護環(huán)境人人有責，我們必須共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑料袋亂扔。一位同學采