優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-05 17:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。本文| 第三篇：學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、目的為教學(xué)質(zhì)量，出色學(xué)校制定的培養(yǎng)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，培養(yǎng)，為脫穎而出條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。王明東 董曉斌 陳樂(lè) 許毛毛 葉琴 戴淑斐 南珊珊 鄭博睿 鄭樂(lè)意 李莎嬌在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常等優(yōu)秀的那學(xué)生常常被是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。中學(xué)生正青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和決策都有待，思維活躍不穩(wěn)定，容易受因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，常常會(huì)誘發(fā)學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但卻頗大，抓好對(duì)的教育，對(duì)的班風(fēng)校風(fēng)有作用，學(xué)生能否要求，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的好壞產(chǎn)生。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，往往只對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的，但卻對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)優(yōu)生志向——推薦名人的傳記讀物，使其將更廣闊的空間和中認(rèn)識(shí)的使命。榜樣的力量無(wú)窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？人終身碌碌無(wú)為，能力，只是的，其足夠的激勵(lì)。即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等！幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)——幫助優(yōu)生超越某些的考試分?jǐn)?shù)和名次，和杰出青少年的，對(duì)求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有性地發(fā)展。要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與的要求起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)的自尊心，又要、嚴(yán)肅地指出進(jìn)步的原因，錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為能力的機(jī)會(huì)，也讓約束，虛心
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