中華經(jīng)典誦寫講演講稿(編輯修改稿)
2025-11-05 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同游廬山時(shí)而作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，實(shí)寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。結(jié)尾兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個(gè)意境渾然托出，為讀者提供了一個(gè)回味經(jīng)驗(yàn)、馳騁想象的空間。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。觀察世上事物也常如此。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”就是如此?！额}西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊(yùn)藉，思致渺遠(yuǎn)，使人百讀不厭。第三篇：誦中華經(jīng)典“誦中華經(jīng)典 做博學(xué)少年 慶六一”古詩經(jīng)典誦讀活動(dòng)主持詞女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，男：大家下午好！女：鮮花盛開六月天，男：綠樹成蔭在校園。女：兒童上學(xué)喜笑顏，男：忙晨美景誦經(jīng)典。女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，男：“六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。女：今天，我們歡聚一堂，共同慶?！傲弧?國(guó)際兒童節(jié)！男：讓我們祝愿同學(xué)們節(jié)日快樂！女：我宣布 “誦中華經(jīng)典 做博學(xué)少年 慶六一”古詩誦讀比賽現(xiàn)在開始！男：首先，讓我們一起來欣賞一年級(jí)1班同學(xué)的誦讀?！疽荒昙?jí)1班的誦讀】女：一1班的同學(xué)表演起來專心致志、有板有眼，真不簡(jiǎn)單。接下來，請(qǐng)欣賞一年級(jí)3班的詩朗誦?！疽荒昙?jí)3班的誦讀】女：一年級(jí)3班的誦讀如涓涓溪流，潤(rùn)人心田，接下來讓我們一起來欣賞一年級(jí)4班的精彩表演吧?！疽荒昙?jí)4班的誦讀】男：一年級(jí)4班的誦讀將古詩的魅力演繹得淋漓盡致，別有風(fēng)味，讓我們一起來欣賞一年級(jí)6班的古詩誦讀。【一年級(jí)6班的誦讀】女：一年級(jí)6班的誦讀讓人激情飛揚(yáng)，接下來，請(qǐng)欣賞一年級(jí)2班的詩朗誦。
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