【文章內(nèi)容簡介】 里士滿隊對圣法蘭西斯隊的球賽中和比賽后，我們可以看到里士滿這個團隊的混亂無紀(jì)律，無組織，無目標(biāo)，相互間猜疑，遇到問題互相責(zé)備。隊員在接到球后并考慮如何協(xié)調(diào)合作，而是想出風(fēng)頭，搶著投籃。并且老教練對這個球隊有的僅有力不從心，因球隊成員既不上學(xué)，也不練球。另外球員父母并沒有參與感，更是讓老教練無從下手。然而里士滿球隊在卡特帶領(lǐng)下逐漸變成一個強大團隊。（二）團隊的形成團隊的形成階段?？ㄌ厥紫葘υ撉蜿牫蓡T的球技進行了解，從而制訓(xùn)練計劃。由基本功開始，鍛煉隊員跑動的速度。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，里士滿球隊在卡特教練首次帶領(lǐng)下的比賽中獲勝了。這時球隊成員們開始有了成就感。連離開的克魯斯也想回到這里士滿球隊。當(dāng)克魯斯為完成卡特提出歸隊的要求時，里士滿隊員一個接一個站出來替他完成，從這一階段看見，球隊的團結(jié)已經(jīng)形成，他們開始意識到他們身在的是一個團隊，他們也明白作為團隊成員應(yīng)該具有的精神。這時這個球隊開始漸漸形成了。（三）團隊的震蕩團隊的震蕩階段。球隊的逐步發(fā)展中，隊員的真實情感開始暴露出來。里士滿球隊在多次比賽中連連取勝，隊員們開始變得驕傲自滿，變?yōu)樵谇驁錾铣靶κ?，都急于表現(xiàn)自己的能力。在這個關(guān)鍵時刻，卡特教練將球員的傲慢心里壓制下去。作為一名優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該如卡特教練般細(xì)致觀察隊員的行為，從而做出分析，然后采取相應(yīng)的措施。當(dāng)團隊中的隊員開始驕傲，爭相突出表現(xiàn)自己，那么這個團隊將出現(xiàn)團內(nèi)競爭，進而分化，導(dǎo)致團隊的績效迅速下滑。避免小問題擴大為難以預(yù)料的大問題。（四）團隊的規(guī)范團隊的規(guī)范階段。當(dāng)球隊取得較優(yōu)秀的成績的時候，卡特開始要求球員們要履行合同上的條例。卡特開始給球員樹立一個目標(biāo)，那就是上大學(xué)，并繼續(xù)打籃球。剛開始球員們并未與卡特教練的目標(biāo)取得一致。他們甚至未曾想過要上大專。但是在卡特的強行關(guān)閉訓(xùn)練場，逼著球員到圖書館自習(xí)，上課坐前排。最后他們漸漸地通過自身的思考，開始認(rèn)同卡特設(shè)立的目標(biāo)，并且投入學(xué)習(xí)。在過程中，里士滿球隊的凝聚力得到很大的提升。球員意識到自己的價值，正如電影中克魯斯所說的：“我們最怕的不是別人看不起我們，我們最怕的是我們的前途無量，我們真正怕的是我的光明的一面，不是我們陰暗的一面，隨波逐流折一世徒勞，沒有努力就不會有成就，你身邊的人也會因此為你自豪，我們都是前途無量，不光是我們，所有人都一樣，讓我們發(fā)揮潛能，我們身邊的人自然而然也會效仿，讓我們自己從恐懼中解脫出來，我們的行為也能讓他人解脫?！保ㄎ澹﹫F隊的執(zhí)行團隊的執(zhí)行階段。球隊的發(fā)展在經(jīng)歷較長的停賽后，球隊反而進入了成熟階段。成員間相互認(rèn)可，并且有較強的依賴。球員與教練的目標(biāo)相一致。里士滿進入了美國加州高中籃球決賽，雖然輸球了，但卻只以兩分之差輸給最強的球隊。從里士滿由一開始的失敗走到今天，我們可以見證的是這個團隊活生生的成功過程。里士滿球隊最終因隊員各奔前程而解散?！犊ㄌ亟叹殹反穗娪疤幪幎俭w現(xiàn)了管理學(xué)中的基本原理。如果用一句話來總結(jié)這部電影，則是成長比成功更重要。里士滿球隊在卡特這位優(yōu)秀的管理者領(lǐng)導(dǎo)下，從失敗走向了卓越。9f7x410grdkx第三篇：從《卡特教練》中學(xué)習(xí)管理學(xué)姓名：張小慧 學(xué)號：2011200***從《卡特教練》中學(xué)習(xí)管理學(xué)整個電影將是活生生的訓(xùn)練過程，團隊組建過程，組建過程遇到的挑戰(zhàn)，以及建立團隊過程中的每一個坎坷，執(zhí)教一個失敗的，士氣低下的團隊采用的方式和方法以及背後深厚的精神力量淋漓盡致的展示了出來。班級：公共管理學(xué)院第一，卡特不僅僅是球隊的教練，他是一名優(yōu)秀的管理者。首先，卡特教練在接手裏士滿球隊的第一天，在這個毫無紀(jì)律，目中無人的球隊中，樹立起作為一個管理者的威嚴(yán)，要麼服從，要麼懲罰?？唆斔咕褪莻€很好的例子，他調(diào)侃這個作為兩屆全美明星，現(xiàn)今還保持著得分，助攻，搶斷和攔截記錄的卡特教練，可見此球員對管理者的不服從並且不認(rèn)同。卡特要處理這樣的球員，很簡單，那就是請他離開球隊。也就是說，在一個團隊中，某隊員若不服從管理者，則將得到管理者的懲罰，因管理者需要維護團隊的紀(jì)律和樹立自己的威嚴(yán)，才能確保團隊有效的進行下去。其次，從訂立合同上，可見他的優(yōu)秀性。卡特教練在第一天接手球隊時，要求球員簽下他所訂立的合同，合同的要求對隊員甚至學(xué)校而言都有些荒唐和難以置信。首要條件，籃球隊隊員綜合成績要達C+以上，比進大專入學(xué)的要求還高，上課要坐在最前排，另外隊員出席籃球比賽日要穿西裝打領(lǐng)帶。從合同內(nèi)容分析可見，學(xué)分要求是為了隊員更容易進入大學(xué)，同時我們可以看到優(yōu)秀的管理者不會僅僅一味地追求績效，並且注重隊員的綜合素質(zhì)。比賽日穿西裝打領(lǐng)帶的要求，就像空軍穿空軍的衣服，陸軍穿陸軍的衣服一樣，代表著各自的身份。試著想象，當(dāng)某團隊有10個人，穿著不同的衣服站在一塊兒，與同樣10人的團隊，卻穿著同樣的衣服站在一塊兒，我相信後者更能體現(xiàn)出一個團隊的凝聚力。一個團隊不僅僅需要共同的口號和目標(biāo)，細(xì)化到需要共同的穿著，從中也體現(xiàn)一種紀(jì)律。這些簡單的規(guī)則，就像一個現(xiàn)實的工作團隊中，成員的綜合素質(zhì)要求，培訓(xùn)進修是否積極努力，上班穿工作裝等這些簡單規(guī)則一樣，這與個人綜合方面發(fā)展與業(yè)績提高與團隊整體能力有著密切關(guān)系。再次，卡特是一名賞罰分明的管理者，這也就象征著決策的公平。即便是兒子遲到也毫不例外地接受懲罰。管理著做到公平?jīng)Q策，是團隊成員心悅誠服為其賣力的基本條件?？ㄌ胤浅Ｗ⒅丶?xì)節(jié)，他於片中極其要求準(zhǔn)時。在現(xiàn)實生活中，無論我們上課，上班甚或是赴約等等，都因具備守時的基本觀念。當(dāng)一個團隊連時間概念也沒有，一個人遲到可以影響整個團隊的工作效率，拖垮整個團隊的績效。另外，卡特作為一名管理者，把球員的利益放在第一位?？ㄌ貎H僅是教籃球的教練，他的職責(zé)也許僅僅是教好籃球就是了，而他卻同時考慮到隊員的前途，希望把他們從裏士滿的貧窮去拉出來?？ㄌ夭粌H僅要追求團隊的績效，同時也注重隊員的前途。在實際的管理學(xué)運用中，作為一個優(yōu)秀的管理者，不僅要考慮團隊的業(yè)績，而且要隊員的切身需求。只有隊員的切身利益得到一定的滿足，並感覺到被管理者所重視，才能使得隊員更加賣力，這就是馬斯洛需求層次理論。此外，卡特是一個目標(biāo)堅定的管理者。在球隊連連獲勝後，隊員們悄悄外出，被卡特發(fā)現(xiàn)並受到訓(xùn)斥。這時的卡特意識到隊員的目標(biāo)於他的不一致，以及隊員的綜合成績遠(yuǎn)比他想象中的差。於是他做出了戰(zhàn)略調(diào)整，封閉訓(xùn)練場，讓球員到圖書館自習(xí)。從中，我們可以替換角色，若在一個企業(yè)中，管理者發(fā)現(xiàn)團隊成員的綜合素質(zhì)低下該怎麼辦？解決方法就是讓成員參加培訓(xùn)，從而達到管理者心中的要求，也是保證團隊有條不紊地朝最終目標(biāo)進發(fā)。由上可見，卡特是一名極其優(yōu)秀的管理者。第二，裏士滿球隊在卡特的帶領(lǐng)下，演繹了一個團隊由失敗到優(yōu)秀再到卓越的過程。從團隊初始狀態(tài)說起，裏士滿球隊是一個渙散的團隊。在裏士滿隊對聖法蘭西斯隊的球賽中和比賽後，我們可以看到裏士滿這個團隊的混亂無紀(jì)律，無組織，無目標(biāo)，相互間猜疑，遇到問題互相責(zé)備。隊員在接到球後並考慮如何協(xié)調(diào)合作，而是想出風(fēng)頭，搶著投籃。並且老教練對這個球隊有的僅有力不從心，因球隊成員既不上學(xué)，也不練球。另外球員父母並沒有參與感，更是讓老教練無從下手。然而裏士滿球隊在卡特帶領(lǐng)下逐漸變成一個強大團隊。團隊的形成階段?？ㄌ厥紫葘υ撉蜿牫蓡T的球技進行了解，從而制訓(xùn)練計劃。由基本功開始，鍛煉隊員跑動的速度。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練後，裏士滿球隊在卡特教練首次帶領(lǐng)下的比賽中獲勝了。這時球隊成員們開始有了成就感。連離開的克魯斯也想回到這裏士滿球隊。當(dāng)克魯斯為完成卡特提出歸隊的要求時，裏士滿隊員一個接一個站出來替他完成，從這一階段看見，球隊的團結(jié)已經(jīng)形成，他們開始意識到他們身在的是一個團隊，他們也明白作為團隊成員應(yīng)該具有的精神。這時這個球隊開始漸漸形成了。團隊的震蕩階段。球隊的逐步發(fā)展中，隊員的真實情感開始暴露出來。裏士滿球隊在多次比賽中連連取勝，隊員們開始變得驕傲自滿，變?yōu)樵谇驁錾铣靶κ郑技膘侗憩F(xiàn)自己的能力。在這個關(guān)鍵時刻，卡特教練將球員的傲慢心裏壓制下去。作為一名優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該如卡特教練般細(xì)致觀察隊員的行為，從而做出分析，然後采取相應(yīng)的措施。當(dāng)團隊中的隊員開始驕傲，爭相突出表現(xiàn)自己，那麼這個團隊將出現(xiàn)團內(nèi)競爭，進而分化，導(dǎo)致團隊的績