【文章內容簡介】 中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時搜集有關信息，結合自己工作中實際情況積極嘗試，應用于教學中，并取得相應的成績和效果。在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學生學習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。針對學生情況，在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生能力培養(yǎng)，鍛煉學生發(fā)散思維和總結歸納能力，學會知識的合理應用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發(fā)揮學習主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生的個性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學實踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學習的方法和素養(yǎng)，學生較好地掌握了大綱要求的知識內容。10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。我第三年參加教育教學工作，雖然有一定的教學經(jīng)驗和教學規(guī)律，但是面對新教材，我虛心向有教學經(jīng)驗的老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點、難點。并拜北京市著名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學習更好的把握課本把握課堂教學，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養(yǎng)提高。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。在運用中相關能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。在已經(jīng)過去的一學年中，我擔任高二5個班的教學工作，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快，也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學習提高，更新教育教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。高中地理教學心得體會2這一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識。既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述。既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學生在剛開始的復習中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。一個最重要的關鍵因素，就在于許多學生還沒有掌握學習這門知識的科學思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關系。為了以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。(1)在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二在趕教學進度的同時，滲透初高中教材的內容，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握初高中知識的邏輯關系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型的例子引導學生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學生身邊的各種資料。(2)了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。比如：學習“濕地”之前讓學生利用網(wǎng)絡資源了解有關洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料。上“板塊運動”前提前讓學生復習初中課本，讓學生自己熟悉七大洲四大洋以及相關位置關系。(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如：在復習經(jīng)線緯線這一部分內容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學方法，為了引導學生理解抽象知識，引導學生自己畫圖并相互糾錯。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學生開個玩笑，喚醒學生學習的興趣。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復習第一部分時，特別強調熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理。通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力?，F(xiàn)在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷。在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強做高考題外，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。隨時閱讀最新新聞，尤其是有關地理課堂方面的內容，并用自己所教的理論知識引導學生學會分析問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。本校文科班學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在接下來的復習過程中，我將注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解。或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容。對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。高中地理教學心得體會3經(jīng)過一年的復習教學，送走了我的又一屆學生，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。一、平時地理課堂的教學調整問題驅動——重視知識的探索過程在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。師生互動——教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體。還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。落實行動——落實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以“能力立意”為主的高考要求以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦。要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習。還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。加強課堂限時訓練，注重實效習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。二、沖刺階段地理課堂教學策略回歸教材，參照考綱，以“想”為主通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處?！翱础迸c“想”結合主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習?！翱础币Y合回“想”進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。重基高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。重視審題和解題技巧的訓練在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息?？傊呷乩韽土曇寣W生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。高中地理教學心得體會4高中地理新教材與以往老教材相比，教學內容、結構、教學方法等都有很大的變化，體現(xiàn)了以人為本的教育思想，突出以下特點。一、新教材的特點：教材設計生動，圖文并茂；課文內容與學生生活的聯(lián)系強；增加了地理學科發(fā)展的新內容；增加了地理研究性課題；同時，新教材對部分