【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容，老師來考考你，你可要聽仔細(xì)，看仔細(xì)了。七個(gè)小矮人幫助了灰姑娘。（）《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個(gè)可憐的孩子。（）《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。（）《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國王的二女兒。（）玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。（）《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。（）《三根羽毛》這個(gè)故事中最后國王的最小的兒子當(dāng)上了國王。（√）《牧鵝姑娘》這個(gè)童話中，公主的侍女是個(gè)善良的人。（）一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在掛鐘殼里的最小的山羊沒被吃掉，他和媽媽一起救出了那六只山羊。這個(gè)故事名叫《狼和小羊》（√）水晶鞋是白雪公主的。（）1《玻璃瓶中的餓妖怪》中，小伙子第二次放妖怪是為了什么？1《白雪公主》中王后為了害死白雪公主，分別用了、來害公主。1《牧鵝姑娘》中，假新娘要王子下令殺法拉達(dá)是因?yàn)椋ǎ僚路ɡ_(dá)說出事情的真相。Ｂ嫌法拉達(dá)老了不中用。Ｃ法拉達(dá)在路上欺負(fù)過他。四、走進(jìn)《灰姑娘》看來，難不倒我們班這群愛讀書的孩子，不過，光愛讀書還不夠，還要會(huì)讀書，那現(xiàn)在老師就從中選一個(gè)大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來分享一下讀了這個(gè)故事的感受，好嗎？講述故事大概內(nèi)容誰能來大致講講這個(gè)故事呢？這兒有兩張圖片，你能看出是故事中的哪個(gè)情節(jié)嗎？，你認(rèn)識(shí)了哪些童話中的人物？灰姑娘、王子、后媽、兩個(gè)姐姐、白鳥你最喜歡誰，為什么？學(xué)生： 喜歡（灰姑娘），她善良、可愛、漂亮。瞧，灰姑娘來了！圖出示 你也喜歡，你喜歡的理由是什么？還有不一樣的理由嗎？要愛自己 給自己機(jī)會(huì)，不放棄還喜歡誰？白鳥……（幫助朋友）幫助揀豌豆，給她漂亮的衣服、鞋子，幫助她參加了舞會(huì)。對，你們說得很好！想一想，如果灰姑娘沒有得到小鳥們的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？小鳥們不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他們幫助王子——找到真正的新娘看，有朋友真好！我也希望你們有很多很多的朋友有不喜歡的人嗎？說說為什么？后媽對灰姑娘很不好，她們很自私、貪婪、不尊重人灰姑娘的爸爸對自己的孩子不關(guān)心，沒有責(zé)任心，不是一個(gè)稱職的爸爸讀書有自己的想法，才是真正的讀書。不喜歡兩個(gè)姐姐，為什么？對灰姑娘不好，瞧不起她，欺負(fù)她。不屬于自己的東西，硬要去爭搶，結(jié)果不但得不到，還會(huì)讓自己受傷，這是愚蠢的。格林童話中像這樣灰姑娘這樣善良的人還有很多，像后媽這樣壞的人也有不少，你們還認(rèn)識(shí)哪些呢?板書：善惡這樣不同的兩種人他們的最后的下場一樣嗎？善有善報(bào)，惡有惡報(bào)（板書）讓我們?nèi)ビ涀∩屏嫉娜苏f的話，更記住善良人做的事出示灰姑娘媽媽的話，青蛙王子中國王的話讀一讀灰姑娘媽媽：好孩子，你要做一個(gè)誠實(shí)、善良的人，上帝就會(huì)保佑你，媽媽也會(huì)在天上看著你，照顧你的?！肚嗤芡踝印分袊醯脑挘簩υ诶щy的時(shí)候幫助過你的人，你怎么能夠瞧不起他呢？說話不算話的人，沒有人會(huì)喜歡他的！像這樣的話在格林童話故事中還有很多很多嗎，我們在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味，這樣你就真正成為會(huì)讀書的孩子了。這節(jié)課我們在一起讀了格林童話，交流了格林童話，感覺非?？鞓?！這份快樂是童話帶給我們的，像這樣能帶給我們快樂的童話故事書還有很多很多，好的童話故事可以從六歲一直讀到六十歲呢！老師這里向小朋友們推薦一本同樣非常好看的童話故事集，就是丹麥作家安徒生寫的《安徒生童話》，讓我們以書為友，與書為伴，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。第五篇：走進(jìn)青春讀書課走進(jìn)青春讀書課——語文課外閱讀方法與技巧的探討語文組鄭劍楠摘要：讓學(xué)生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識(shí)的智慧思想情感意識(shí)的滋養(yǎng)。認(rèn)識(shí)了嚴(yán)凌君和他的《青春讀書課》，開拓視野，形成能力。關(guān)鍵詞：崇高的閱讀閱讀的方法指導(dǎo)閱讀獲得知識(shí)和信息、開闊視野，形成能力。它是學(xué)生獲得人格修養(yǎng)提升精神境界的一種心理活動(dòng)。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生命、發(fā)現(xiàn)自我、建構(gòu)智慧心理和個(gè)性心理的一種過程?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳、對自然社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí) ??在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣?！比欢捎诮虒W(xué)的局限，當(dāng)前語文課堂教學(xué)中真正能融知識(shí)性、趣味性于一爐的課太少了，導(dǎo)致許多學(xué)生對語文課沒有興趣。再加上應(yīng)試教學(xué)的沖擊、數(shù)理化學(xué)科輔導(dǎo)的影響等，實(shí)際上相當(dāng)多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間要大大少于語文課時(shí)時(shí)間。況且，語文學(xué)習(xí)不可能有立竿見影的效果，導(dǎo)致一些學(xué)生把課余的大量時(shí)間花在專攻數(shù)理化習(xí)題上，語文完全被忽略。因此，加強(qiáng)課外閱讀，努力開拓“第二課堂”，以大力發(fā)展學(xué)生智力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生讀寫水平，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力勢在必行。然而，怎么開展閱讀？在閱讀中讓我們的學(xué)生讀什么？怎么讀？是十分重要的。我們唯一的選擇是讓學(xué)生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識(shí)的智慧思想情感意識(shí)的滋養(yǎng)。開拓一條通道，讓學(xué)生廣泛開展與崇高的對話。這里我主要談?wù)務(wù)Z文課外閱讀中在選擇語文課外讀本及指導(dǎo)學(xué)生閱讀上的一些想法和做法，僅供參考。一、選讀的主要措施，使認(rèn)識(shí)到位現(xiàn)在有很多學(xué)生對語文閱讀不以為然，認(rèn)為多讀少讀沒什么差別，反正語文學(xué)習(xí)不能立竿見影，寫作水平一時(shí)半會(huì)兒也提不高。這種膚淺的認(rèn)識(shí)使他們不愿過多地投入時(shí)間和精力。有些同學(xué)的語文課外閱讀也僅僅局限于一些雜志和漫畫，對經(jīng)典的文學(xué)作品認(rèn)識(shí)很少。因此，轉(zhuǎn)變觀念使學(xué)生認(rèn)識(shí)到位是首要的事了。（1）引進(jìn)先進(jìn)的閱讀觀念。如向?qū)W生介紹北京大學(xué)中文系錢理群教授的觀點(diǎn)：語文是打終生學(xué)習(xí)的底子和終生發(fā)展的底子。要和書本中的人物交“朋友”，要與古今中外的偉人、哲人、文學(xué)家、思想家作打破時(shí)空的交談。（2）介紹先進(jìn)的閱讀原理。如向?qū)W生介紹“接受美學(xué)”原理中“閱讀主體”的概念及功能，所謂一千個(gè)讀者閱讀莎士比亞，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。目的是使學(xué)生懂得閱讀其實(shí)是一個(gè)充滿著個(gè)性化的再創(chuàng)造活動(dòng)。選材一次偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)凌君和他的《青春讀書課》。嚴(yán)老師從構(gòu)建學(xué)生精神家園這一視野，去思考和設(shè)置他的中學(xué)閱讀教育的作用與方式，他認(rèn)為中學(xué)生就其平面生活而言，顯然是狹窄有限的，但卻可以通過書籍這個(gè)秘道打破時(shí)空的界限，穿梭古今漫游人類所創(chuàng)造的精神空間，著不僅極大地拓展學(xué)生的精神生活面，也提高了他們的精神生活質(zhì)量：在與創(chuàng)造人類與民族精神財(cái)富的大師、巨人的對話中，重新經(jīng)歷他們在書中所描述的生活，自會(huì)達(dá)到一種前所未有的精神境界?！薄皇桥c庸人對話，而是與大師和巨人對話。這應(yīng)該是選給孩子們的一套很好的閱讀讀本了。于是從高一上開始我與學(xué)生便一起走進(jìn)《青春讀書課》，共建我們的精神家園。主要流程㈠個(gè)體選讀——《青春讀書課》包括《成長的歲月—我的學(xué)生時(shí)代讀本》、《心靈的日出—青春心智生活讀本》、《世界的影像—文學(xué)理想啟蒙讀本》、《古典的中國—民間人性生活讀本》、《白話的中國—20世紀(jì)人文讀本》、《人類的聲音—世界文化隨筆讀本》、《人間的詩意—人生抒