【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容，老師來考考你，你可要聽仔細，看仔細了。七個小矮人幫助了灰姑娘。（）《格林童話》中，賣火柴的小女孩是個可憐的孩子。（）《聰明的小裁縫》中，小裁縫用自己的智慧戰(zhàn)勝了熊，娶到了美麗的公主。（）《青蛙王子》中，青蛙王子娶了國王的二女兒。（）玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。（）《丑小鴨》是《格林童話》中的一篇。（）《三根羽毛》這個故事中最后國王的最小的兒子當上了國王。（√）《牧鵝姑娘》這個童話中，公主的侍女是個善良的人。（）一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在掛鐘殼里的最小的山羊沒被吃掉，他和媽媽一起救出了那六只山羊。這個故事名叫《狼和小羊》（√）水晶鞋是白雪公主的。（）1《玻璃瓶中的餓妖怪》中，小伙子第二次放妖怪是為了什么？1《白雪公主》中王后為了害死白雪公主，分別用了、來害公主。1《牧鵝姑娘》中，假新娘要王子下令殺法拉達是因為（）Ａ怕法拉達說出事情的真相。Ｂ嫌法拉達老了不中用。Ｃ法拉達在路上欺負過他。四、走進《灰姑娘》看來，難不倒我們班這群愛讀書的孩子，不過，光愛讀書還不夠，還要會讀書，那現(xiàn)在老師就從中選一個大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我們一起來分享一下讀了這個故事的感受，好嗎？講述故事大概內(nèi)容誰能來大致講講這個故事呢？這兒有兩張圖片，你能看出是故事中的哪個情節(jié)嗎？，你認識了哪些童話中的人物？灰姑娘、王子、后媽、兩個姐姐、白鳥你最喜歡誰，為什么？學生： 喜歡（灰姑娘），她善良、可愛、漂亮。瞧，灰姑娘來了！圖出示 你也喜歡，你喜歡的理由是什么？還有不一樣的理由嗎？要愛自己 給自己機會，不放棄還喜歡誰？白鳥……（幫助朋友）幫助揀豌豆，給她漂亮的衣服、鞋子，幫助她參加了舞會。對，你們說得很好！想一想，如果灰姑娘沒有得到小鳥們的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？小鳥們不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他們幫助王子——找到真正的新娘看，有朋友真好！我也希望你們有很多很多的朋友有不喜歡的人嗎？說說為什么？后媽對灰姑娘很不好，她們很自私、貪婪、不尊重人灰姑娘的爸爸對自己的孩子不關心，沒有責任心，不是一個稱職的爸爸讀書有自己的想法，才是真正的讀書。不喜歡兩個姐姐，為什么？對灰姑娘不好，瞧不起她，欺負她。不屬于自己的東西，硬要去爭搶，結(jié)果不但得不到，還會讓自己受傷，這是愚蠢的。格林童話中像這樣灰姑娘這樣善良的人還有很多，像后媽這樣壞的人也有不少，你們還認識哪些呢?板書：善惡這樣不同的兩種人他們的最后的下場一樣嗎？善有善報，惡有惡報（板書）讓我們?nèi)ビ涀∩屏嫉娜苏f的話，更記住善良人做的事出示灰姑娘媽媽的話，青蛙王子中國王的話讀一讀灰姑娘媽媽：好孩子，你要做一個誠實、善良的人，上帝就會保佑你，媽媽也會在天上看著你，照顧你的?！肚嗤芡踝印分袊醯脑挘簩υ诶щy的時候幫助過你的人，你怎么能夠瞧不起他呢？說話不算話的人，沒有人會喜歡他的！像這樣的話在格林童話故事中還有很多很多嗎，我們在閱讀的時候要學會細細品味，這樣你就真正成為會讀書的孩子了。這節(jié)課我們在一起讀了格林童話，交流了格林童話，感覺非?？鞓?！這份快樂是童話帶給我們的，像這樣能帶給我們快樂的童話故事書還有很多很多，好的童話故事可以從六歲一直讀到六十歲呢！老師這里向小朋友們推薦一本同樣非常好看的童話故事集，就是丹麥作家安徒生寫的《安徒生童話》，讓我們以書為友，與書為伴，讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。第五篇：走進青春讀書課走進青春讀書課——語文課外閱讀方法與技巧的探討語文組鄭劍楠摘要：讓學生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識的智慧思想情感意識的滋養(yǎng)。認識了嚴凌君和他的《青春讀書課》，開拓視野，形成能力。關鍵詞：崇高的閱讀閱讀的方法指導閱讀獲得知識和信息、開闊視野，形成能力。它是學生獲得人格修養(yǎng)提升精神境界的一種心理活動。它是學生在教師指導下自主學習、體驗生命、發(fā)現(xiàn)自我、建構智慧心理和個性心理的一種過程?！陡咧姓Z文課程標準》明確指出：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳、對自然社會和人生具有更深刻的思考和認識 ??在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣?！比欢捎诮虒W的局限，當前語文課堂教學中真正能融知識性、趣味性于一爐的課太少了，導致許多學生對語文課沒有興趣。再加上應試教學的沖擊、數(shù)理化學科輔導的影響等，實際上相當多學生學習語文的時間要大大少于語文課時時間。況且，語文學習不可能有立竿見影的效果，導致一些學生把課余的大量時間花在專攻數(shù)理化習題上，語文完全被忽略。因此，加強課外閱讀，努力開拓“第二課堂”，以大力發(fā)展學生智力，開闊學生視野，提高學生讀寫水平，培養(yǎng)學生自學能力勢在必行。然而，怎么開展閱讀？在閱讀中讓我們的學生讀什么？怎么讀？是十分重要的。我們唯一的選擇是讓學生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識的智慧思想情感意識的滋養(yǎng)。開拓一條通道，讓學生廣泛開展與崇高的對話。這里我主要談談語文課外閱讀中在選擇語文課外讀本及指導學生閱讀上的一些想法和做法，僅供參考。一、選讀的主要措施，使認識到位現(xiàn)在有很多學生對語文閱讀不以為然，認為多讀少讀沒什么差別，反正語文學習不能立竿見影，寫作水平一時半會兒也提不高。這種膚淺的認識使他們不愿過多地投入時間和精力。有些同學的語文課外閱讀也僅僅局限于一些雜志和漫畫，對經(jīng)典的文學作品認識很少。因此，轉(zhuǎn)變觀念使學生認識到位是首要的事了。（1）引進先進的閱讀觀念。如向?qū)W生介紹北京大學中文系錢理群教授的觀點：語文是打終生學習的底子和終生發(fā)展的底子。要和書本中的人物交“朋友”，要與古今中外的偉人、哲人、文學家、思想家作打破時空的交談。（2）介紹先進的閱讀原理。如向?qū)W生介紹“接受美學”原理中“閱讀主體”的概念及功能，所謂一千個讀者閱讀莎士比亞，就會有一千個哈姆雷特。目的是使學生懂得閱讀其實是一個充滿著個性化的再創(chuàng)造活動。選材一次偶然的機會，認識了嚴凌君和他的《青春讀書課》。嚴老師從構建學生精神家園這一視野，去思考和設置他的中學閱讀教育的作用與方式，他認為中學生就其平面生活而言，顯然是狹窄有限的，但卻可以通過書籍這個秘道打破時空的界限，穿梭古今漫游人類所創(chuàng)造的精神空間，著不僅極大地拓展學生的精神生活面，也提高了他們的精神生活質(zhì)量：在與創(chuàng)造人類與民族精神財富的大師、巨人的對話中，重新經(jīng)歷他們在書中所描述的生活，自會達到一種前所未有的精神境界?！薄皇桥c庸人對話，而是與大師和巨人對話。這應該是選給孩子們的一套很好的閱讀讀本了。于是從高一上開始我與學生便一起走進《青春讀書課》，共建我們的精神家園。主要流程㈠個體選讀——《青春讀書課》包括《成長的歲月—我的學生時代讀本》、《心靈的日出—青春心智生活讀本》、《世界的影像—文學理想啟蒙讀本》、《古典的中國—民間人性生活讀本》、《白話的中國—20世紀人文讀本》、《人類的聲音—世界文化隨筆讀本》、《人間的詩意—人生抒