【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生7：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，變得高了，相貌也變了。師：是呀，我們長(zhǎng)大了！（揭題）今天，就讓我們一起來回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程。（點(diǎn)評(píng)：課的開始出示班中小朋友的寶寶照，讓學(xué)生猜一猜，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)初步感受到自己長(zhǎng)大了，有了很大的變化。）二、活動(dòng)體驗(yàn)：算一算感悟長(zhǎng)大師：現(xiàn)在我們先來開展一個(gè)有趣的活動(dòng)，算一算從出生到現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友長(zhǎng)高了多少，體重增加了多少？小組交流計(jì)算結(jié)果。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下小組里身高、體重增加得最多的同學(xué)是誰？比一比全班誰長(zhǎng)得最高，長(zhǎng)得最大？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比一比，算一算這種感性活動(dòng)中，快樂地體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。）說一說成長(zhǎng)樂趣師 ： 是啊，我們每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，一定都有許多令人難忘的趣事、樂事。選一件你認(rèn)為最有趣的事情講給大家聽聽，還可以帶上有關(guān)的照片或物品等。生：（先分小組講故事，并在組內(nèi)展示自己小時(shí)侯的照片、玩具、衣服等。小組長(zhǎng)對(duì)各位參與的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)“五角星”。）師：（全班巡視，注意選取組內(nèi)表達(dá)較好的同學(xué)）師：誰愿意與大家一起分享自己小時(shí)侯的故事？全班交流，教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生有意義的生活給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。師：與小朋友玩的時(shí)候有沒有感到特別開心的事？ 生說。師：聽了同學(xué)們快樂的事，我也想來說說我小時(shí)候的事，想不想聽？（教師講小時(shí)候怕拍照片的事）師：小朋友有沒有小時(shí)候不敢做的事，現(xiàn)在敢做了呢？生：膽子變大了的事；敢一個(gè)人在家了的事；敢下去游泳了的事；不摔跤了；不會(huì)怕狗叫了等。師：是呀，從小到大，我們有很多快樂的事，同學(xué)們有了很多喜歡的活動(dòng)，有了很多的小伙伴，有許多同學(xué)還在幫助別人的過程中得到了快樂，我們真是長(zhǎng)大了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(zhǎng)過程中的樂事、趣事，已感受了成長(zhǎng)的樂趣。在課堂上進(jìn)行集體交流，讓照片、小物品等伴隨著趣事、樂事把學(xué)生帶回快樂的時(shí)光，再次感受成長(zhǎng)的樂趣，而且增進(jìn)學(xué)生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時(shí)侯的趣事，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長(zhǎng)的快樂。）露一露我的本領(lǐng)師：是啊，在我們的成長(zhǎng)過程中充滿了無窮的快樂與樂趣。老師還知道，小朋友們從小到大還學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)，想和大家交流嗎？學(xué)生交流，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生展示自己的本領(lǐng)（當(dāng)場(chǎng)展示或出示相關(guān)證書）生：有學(xué)會(huì)做一些家務(wù)事；有學(xué)會(huì)溜冰、跳繩等體育活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)比一比跳繩）；有學(xué)會(huì)畫畫、書法（展示自己的作品）；有學(xué)會(huì)彈電子琴（現(xiàn)場(chǎng)表演）……教師小結(jié)：小朋友們真能干，有的小朋友學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，自己照顧自己，甚至還會(huì)幫助爸爸媽媽干一些家務(wù)活；有的小朋友學(xué)會(huì)了唱歌、彈琴、繪畫等本領(lǐng)，而且取得了很好的成績(jī)。老師祝賀你們，同時(shí)希望你們以后能掌握更多的本領(lǐng)。（設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(zhǎng)大，更多的是指知識(shí)的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。通過讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生感悟到長(zhǎng)大的深刻含義，提升認(rèn)識(shí)。）讀家長(zhǎng)給自己的信師：小朋友們都認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，其實(shí)最了解我們的還是我們的爸爸媽媽。想知道從小到大的你在父母眼中是一個(gè)怎樣的孩子嗎？學(xué)生讀爸爸媽媽的信。師經(jīng)一學(xué)生同意，選讀了信的片段。師：讀了父母的信，你知道還從小到大你還哪些變化呢？ 個(gè)別生交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀父母的信，進(jìn)一步感受自己的長(zhǎng)大，同時(shí)感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛，明白自己的成長(zhǎng)離不開父母的辛勤養(yǎng)育。）三、活動(dòng)總結(jié)師：我們的爸爸媽媽看到我們一天一天地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，一天一天地變得有禮貌、有文化，變得懂事，心里是多么高興！同時(shí)還有一個(gè)愿望，就是希望我們快快樂樂地長(zhǎng)大，將來成為有用的人。師：那你們心中的愿望是什么呢？把自己的愿望寫在心語(yǔ)卡上。也可以和好伙伴交流自己的心愿。（背景音樂）學(xué)生寫心語(yǔ)卡，與伙伴交流自己的愿望。師：今天老師真的非常高興，因?yàn)槲铱吹矫總€(gè)小朋友都長(zhǎng)大了！在成長(zhǎng)的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅。讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f一聲：我長(zhǎng)大了！最后，老師祝愿小朋友們能快樂健康地成長(zhǎng)，將來成為有用的人。我長(zhǎng)大了（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度與情感：引導(dǎo)學(xué)生有愛心的生活。行為與習(xí)慣：能掌握一定的生活自理能力及關(guān)心體貼家人的方法。過程與方法：積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。知識(shí)與能力：知道要有愛心的生活，節(jié)約用錢?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自由組合，準(zhǔn)備好“關(guān)心家人小短劇” 小調(diào)查：我的零用錢哪里來？教師向家長(zhǎng)、班主任了解班中生活自理能力、會(huì)關(guān)心家人的學(xué)生情況。教學(xué)過程：關(guān)心家人小短劇表演。學(xué)生自愿組合成組，表演。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為劇中哪些行為是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？同學(xué)的表演怎樣？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：你為什么要這樣做？評(píng)比最佳表演獎(jiǎng)。說說班中哪些學(xué)生平時(shí)在家是關(guān)心家人的。交流家長(zhǎng)的反饋。交流課前調(diào)查結(jié)果。（1）我的零用錢哪里來？說說調(diào)查活動(dòng)的感受。（2）假如我有20元錢——最佳花錢方案設(shè)計(jì) 以四人小組為單位，設(shè)計(jì)方案。交流方案，評(píng)比最佳方案：最佳合理獎(jiǎng)、最佳節(jié)約獎(jiǎng)、最佳愛心獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等小結(jié)。課后實(shí)踐：給父母一個(gè)驚喜。成長(zhǎng)檔案 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知道成長(zhǎng)過程中有許多值得紀(jì)念的事情和物品，了解制作成長(zhǎng)檔案的意義。初步知道制作成長(zhǎng)檔案袋的方法，能仿照去制作并能感受到其中的快樂和欣喜?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集自己成長(zhǎng)過程中有紀(jì)念意義的事情和物品。了解班中是否有家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子制作了檔案袋。教學(xué)過程：“時(shí)光倒流”故事會(huì)。交流令人留念、值得紀(jì)念或回憶的故事；展示代表自己成長(zhǎng)的物品?！拔夷芰糇∈裁础庇懻摃?huì)。在檔案中可收藏哪些東西最能代表成長(zhǎng)的足跡。學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生分類。怎樣制作成長(zhǎng)檔案呢？學(xué)習(xí)加油站。確定放入檔案袋的內(nèi)容。選擇有代表性的物品。對(duì)物品進(jìn)行分類。按自己喜歡的方式裝飾檔案袋。制作檔案袋成長(zhǎng)的檔案 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過互相參觀同學(xué)的檔案袋，感受自己的成長(zhǎng)與變化，并為此高興?；顒?dòng)準(zhǔn)備：做好展示檔案袋的準(zhǔn)備。教學(xué)過程：交流各自的檔案袋，互相評(píng)價(jià)。體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生定期將自己的成長(zhǎng)足跡放入成長(zhǎng)袋。第二篇：道德與法治《道德與法治》學(xué)科落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究一、問題的提出 從2000年開始，小學(xué)基礎(chǔ)教育德育課程包括《品德與生活》（一二年級(jí)）、《品德與社會(huì)》（三~六年級(jí)）。2013年起江蘇省教研室對(duì)已經(jīng)使用十余年的蘇教中圖版《品德與生活》《品德與社會(huì)》進(jìn)行全面修訂，2014年經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審查通過。為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，推動(dòng)法治教育納入國(guó)民教育體系，提高法治教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，2016年教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內(nèi)容落實(shí)到教材中，1至9年級(jí)品德課程全部更名為《道德與法治》。處在中西文化交融地帶的蘇州工業(yè)園區(qū)教育，始終以“立德樹人”為根本，拓展德育平臺(tái)，積極開展思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，為未成年人烹飪“德育大餐”，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。作為園區(qū)的窗口學(xué)校，星海小學(xué)有著良好的區(qū)位、人才和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，具有超前教育思想和多元文化生活背景的學(xué)生和家長(zhǎng)，給我校開展德育創(chuàng)新活動(dòng)帶來契機(jī)和挑戰(zhàn)，而在道德與法治學(xué)科中定位小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并在教學(xué)過程中有效落實(shí)，更成為重中之重。其研究?jī)r(jià)值是：（1）理論價(jià)值 彰顯“立德樹人”，探討《道德與法治》教學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律，以適應(yīng)學(xué)生真實(shí)的、真正的富有個(gè)性特質(zhì)的發(fā)展。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際出發(fā)，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透，為每個(gè)學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識(shí)教育的啟蒙，正是《道德與法治》學(xué)科教育應(yīng)有的基本命題。提倡“以人為本”的發(fā)展理念，立足基礎(chǔ)教育改革的兒童本位，反思并克服當(dāng)前德育課堂教學(xué)實(shí)踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的合規(guī)律性與合目的性，整合“三維目標(biāo)”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，把握小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的方向和主題，從而使德育教師的教育能力不斷得到升華和提高，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體化和深入化。（2）實(shí)踐價(jià)值學(xué)科課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。《道德與法治》學(xué)科落實(shí)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究，從實(shí)際教學(xué)課例出發(fā)，其一，立足蘇州園區(qū)多元文化背景教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)，重新審視德育課堂教學(xué)中不合理的教學(xué)方式及思維方式，提出適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展的德育教育觀念及教學(xué)方式變革。其二，關(guān)注適合學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗(yàn)活動(dòng)中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其三，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況或?qū)W校德育活動(dòng)需要，重組教材進(jìn)行教學(xué)嘗試，開發(fā)適合的德育課程資源充實(shí)教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，更具時(shí)代感或地域特色，提供具有一定實(shí)踐意義的課例范本。二、概念界定1.《道德與法治》學(xué)科 小學(xué)《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然；四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。本學(xué)科將三條主線、四個(gè)方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的法、身邊的法，培育國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。2．小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指小學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于小學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。2016年9月13日，教育部頒發(fā)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。本課題所指的“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，