【文章內(nèi)容簡介】 n、point、toilet、boil oy在單詞末尾讀/?i/boy、toy、enjoy au 讀/?:/autumn、sausage、cause、because、automobile、haul aw 讀/?:/crawl、seesaw、jaw字母/qu/que/的組合 qu在單詞開頭，讀/kw/quick、quiet、quack que 在單詞末尾，讀/k/cheque、technique 英語自然拼讀法練習(xí)（一）孩子將在提示音下完成英語拼讀步驟六：英語自然拼讀法連讀規(guī)則掌握爆破音、摩擦音及轉(zhuǎn)音規(guī)則掌握不完全爆破規(guī)則在朗讀中，六個爆破音在一定情況下不必爆破出來，就是說氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，稍作停頓后馬上過渡到后面的音，這種現(xiàn)象叫不完全爆破。1）發(fā)生在單詞內(nèi)部比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t 括號中的輔音字母對應(yīng)的輔音音素/k/t//p/稍作停頓，沒發(fā)出音來。2）發(fā)生在兩個相鄰單詞之間① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。比如：a bi(g)car ② 爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/時，前面的爆破音失去爆破。比如：I didn39。(t)say so.③ 爆破音后接/t/d/tr/dr /時，前面的爆破音失去爆破。比如：a grea(t)change ④ 爆破音后接/m/n/l/時，前面的爆破音失去爆破。比如：a bi(t)more expensive英語連讀1）在同一意群中，前一詞以輔音音素結(jié)尾，后一詞以元音音素開頭，在說話或朗讀句子時，就要自然地將輔音和元音相拼，構(gòu)成一個音節(jié)讀，這種語音現(xiàn)象叫連讀。連讀時只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。比如：We have an English ：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音/a/連讀為/va/；后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。2）r連讀。在短語或句子中，前一詞以r或re結(jié)尾，后一詞以元音開頭時，可將/r/與后面的元音拼讀。比如：They looked for it here and / 8 這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。 英語自然拼讀法練習(xí)（二）孩子將用熟識的單詞首字母的發(fā)音拼讀成一個新的單詞3）連讀現(xiàn)象只出現(xiàn)在意群內(nèi)部，意群與意群之間的相鄰單詞即使符合上述兩個條件，也不連讀。比如：I hope it39。ll get a little it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個意群，后面的從句是另一個意群。又如：There is a book in ，因為book與in分別在兩個不同的意群中。4）兩個輔音/t/相連，省略第一個/t/。比如：start to cry；hate to fly 5）英語元音開頭要弱讀6）英語次輔音，與元音之間隔著一個輔音，要弱讀英語是拼音文字，所有的詞匯都是有26個字母組成的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音音素卻只有48個，這說明26個字母與基本音素間是有著一定關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于比較深奧的拼音文字，也就是說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系，而是一對多和多對一的復(fù)雜關(guān)系，這對學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼讀法。 英語自然拼讀法練習(xí)（三）孩子們將通過近似字母發(fā)音辨別練習(xí)加強(qiáng)對字母發(fā)音的記憶在美國及很多英語母語國家，孩子們在幼兒園都首先要掌握自然拼讀法，在小學(xué)三年級前要把基本法則全部掌握，并成為熟練的閱讀者。掌握了自然拼讀法的基本規(guī)律后，學(xué)生們就需要靠大量的閱讀來增加詞匯量，豐富自己的頭腦里字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，從而能夠?qū)Σ徽J(rèn)識的、發(fā)音不規(guī)則詞匯的發(fā)音做出正確的猜想，到了這個階段就可以說已經(jīng)基本掌握英語閱讀了。易貝樂教育堅信：用“世界的、權(quán)威的、先進(jìn)的少兒英語教育經(jīng)驗”加上根據(jù)“中國孩子特性而改良的教學(xué)方法”教授中國孩子學(xué)習(xí)英語其效果肯定是最好的！英語自然拼讀法視頻教材下載英語自然拼讀法視頻下載地址：: fz4c 英語自然拼讀法教材下載地址：: fz4c 英語自然拼讀法相關(guān)文章推薦英語自然拼讀法練習(xí)趣味3字經(jīng)少兒英語自然拼讀學(xué)習(xí)材料：自然拼音拼讀練習(xí)表少兒英語自然拼讀法學(xué)習(xí)方法：讀繞口令學(xué)英語是自然拼讀好還是國際音標(biāo)好自然拼讀法音標(biāo)字母表/ 8Phonics自然拼讀法基本規(guī)則安妮花英語自然拼讀怎么樣怎樣學(xué)習(xí)自然拼讀第三篇：自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)的初始階段，由于英語的音標(biāo)比較復(fù)雜，對小學(xué)生來說有一定的難度，借鑒馬承老師直呼式音標(biāo)教學(xué)法，繞開了音標(biāo)，首先要教會學(xué)生26個字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學(xué)生簡單的輔音類，先教學(xué)生 20個輔音字母(Qq除外)及4個字母組合(ck,ch,sh, th)的讀音，再教5個元音字母的短音，其中有20個與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對比，如：英語中輔音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對照，即可很快學(xué)會。為學(xué)習(xí)詞匯打好堅實的基礎(chǔ)。在教新單詞時，先分析是否符合發(fā)音規(guī)律，有字母組合的，先教字母組合發(fā)音，不符合規(guī)律的，可以幫助學(xué)生一起分音節(jié)記單詞。那么記單詞的難度就可以相對降低。教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面，根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)則直接拼寫出單詞，把英語單詞的拼寫和讀音作為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式，逐漸加強(qiáng)對所學(xué)新詞的音形印象。如利用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，教學(xué) March 時，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。再如可利用以下原則：“輔音+元音”單音節(jié)詞 比如教dog這個單詞時，教師出示字母d，o，g，不讀字母名稱音，而是直接教音素 [d]、[ ]、[g]，然后出示單詞dog，將漢語拼音中聲母和韻母相拼的方法“正遷移”到英語單詞的拼讀中，學(xué)生能很快拼讀出這個單詞,并且自然記住了寫法。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本音素的發(fā)音時，教師要有計劃地把音素放到音節(jié)或單詞中進(jìn)行拼讀練習(xí)，滿足學(xué)生獨立認(rèn)詞、讀詞的欲望，體驗自學(xué)英語的成就感。由于學(xué)生有了一定的漢語拼音拼讀基礎(chǔ)，讀英語時可先讀出構(gòu)成單詞的字母及字母組合的發(fā)音，利用漢語拼音聲母、韻母相拼的規(guī)律，拼讀出元、輔結(jié)合的音節(jié)和單詞，例如：big:[b]、[i]—[bi] [g]—[big]，pink:[p ] [ in]—[pin]、[k]—[pink]?！拜o音+元音字母組合”單音節(jié)詞很多單詞中的元音因素由兩個或兩個以上字母組合而成，老師先教（用“滲透”可能更合適）這些字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)單音節(jié)詞的拼讀規(guī)律讀出這些單詞。例如car，jeep這些詞，在學(xué)生掌握了輔音c、j、p在單詞中發(fā)音后，老師只需教字母組合ar，ee的發(fā)音，學(xué)生就能拼讀出這兩個單詞。二、立體式聽覺刺激強(qiáng)化單詞記憶英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，單詞的讀音與單詞的拼寫之間有一種對應(yīng)關(guān)系；而中文是表意的文字，讀音與單詞的拼寫之間不存在系統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)系。一個英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音，書寫一個單詞時，主要靠按照發(fā)音來書寫出單詞的字母；要記住一個英語單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。所以在英語單詞的記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索。美國心理學(xué)家哈羅德E巴特和H．G貝克的實驗證明，通過聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34％。正確的單詞記憶方法是充分利用單詞的發(fā)音幫助單詞記憶，用立體聽覺刺激法來強(qiáng)化記憶單詞。立體聽覺刺激法就是利用內(nèi)外聲音同步震動在大腦中形成共鳴效果，以達(dá)到英語單詞的深刻記憶，使記憶內(nèi)容能夠進(jìn)入大腦的深層，形成潛意識記憶，以便在以后較長時間內(nèi)認(rèn)知或運用單詞時能夠很快地從潛意識中調(diào)動出存儲的信息來。這種聽覺刺激訓(xùn)練在實際運用中比一般默記的方式有多倍甚至上百倍的記憶效果。在記憶英語單詞的時侯，首先要對著課本或卡片朗讀，在讀英文單詞的同時用眼睛迅速掃視中文的翻譯，接著老師或磁帶用正常的速度領(lǐng)讀，學(xué)生用正常的速度跟著讀，老師還可以用不同的速度，通過用快速朗讀方法領(lǐng)讀兩遍，然后通過慢讀的速度讀兩遍，這樣可以增加記憶單詞的準(zhǔn)確度，待到基本熟練以后，老師以正常的速度讀一遍，學(xué)生則用三遍的速度重讀兩遍，這樣重復(fù)幾次加深印象。為了增加學(xué)生記憶單詞的興趣，通過高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀、唱讀、拍手、跺腳朗讀等不同的讀法增加學(xué)生朗讀的興趣，還可以模仿不同人物的語調(diào)調(diào)動學(xué)生的興趣。模仿機(jī)器人的語調(diào)平鋪直敘沒有多大的變化；模仿老人的語調(diào)深沉而從容；模仿呀呀學(xué)語的小孩的語調(diào)則充滿驚奇、歡快之情。對于低年級的學(xué)生來說，他們上課注意力容易分散，在英語單詞教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞的時候往往坐不了幾分鐘就開始開小差,學(xué)生不太愿意跟讀。把單詞編成了順口溜，學(xué)生們像唱兒歌一樣，對于這種方式他們很樂意接受，邊念邊記。在小學(xué)英語教學(xué)中,可以充分利