【文章內容簡介】 二，我與教師們一道針對這一課結合已有經驗進行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學教學中的不足，同時也發(fā)現了更為切合實際的新教學思路。第三，我根據現場課結合一年來實施的新課程進行了簡要總結。第四，針對小組合作學習、課堂教學評價、新時期的備課思路三個方面，讓教師根據需要進行自主選擇進行了細致的闡述，培訓之后，得到了與會的學校業(yè)務干部和教師的一致認可，用參加培訓的一位學校校長的話說，這次培訓實效性很強，專題性強，體現了教師為本的觀念，這樣的活動很好，應該經常搞，上學期經常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓少，專指集體備課少，有的時候還真不知道該怎么處理教材，有的時候真不知道怎么上了??），老師的話既讓我感動，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿足教師的需要而進行啊！本學期臨時改變了工作策略，進行了專項式集體備課，召集相關教師在一起專門研究備課、上課理論與如何很好實踐的問題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學相關的策略的共識。深挖實驗教師潛力，挑戰(zhàn)新課程――推精品、抓骨干、樹典型、以推動我區(qū)數學教學穩(wěn)步發(fā)展。（1）推門進課堂，聽課上百節(jié)，靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們翔安區(qū)的品牌教師。實踐證明，我們區(qū)的數學骨干教師已經是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰(zhàn)的團隊，數學教研已經形成了良好勢頭，經過這一學期的工作，我們不但重塑了翔安小嶝小學數學教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。（2）為了翔安區(qū)小學數學，我們與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學校的部分教師進行了新型的教研培訓――網絡即時教研技能培訓。為下一步更為有效利用網絡資源進行網絡教研奠定基礎。為了能更好的促進教研工作，我們又一次填補了網絡教研的空白，在大家齊心協(xié)力下。開拓創(chuàng)新，不失時機，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優(yōu)課評選，參與教師綜合技能大賽。二、以科研帶教研，使我們的教師由經驗型向科研型轉變促進了教師專業(yè)化形成 本學期我區(qū)在數學方面達成了共識：比如對教學方式的認識、對學習方式的認識、算法多樣化、小組合作學習、數學生活化等問題都有了比較明確的認識與個人的獨道見解。、.自主性教學策略體系、.探究性教學策略體系等方面有了較全面深入的理解。本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區(qū)更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變。深信在不久的將來，我們就會涌現一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會向專業(yè)化進程更進一步。三、期末命題驗收圓滿，作好了收尾工作。在時間緊，任務重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學校、為家長、為學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識的全新評價內容。增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊帖近學生的生活，帖近兒童的特點，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語言提示，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點。受到廣大教師的認可。二年級接受了全市統(tǒng)一檢測，數學測試在這次活動中取得較好效果。四、上學期工作總結立足網絡平臺，逐步推廣以校為本教研、網絡虛擬教研隨著現代信息技術手段的學習和應用，信息資源的開發(fā)和建設，具有信息化特征的教學模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求?；谶@樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點和思想重新構建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來吸引我區(qū)數學教師甚至更大范圍的教師來共同參與，形成資源建設、教研活動和教學的良性互動、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。推動網絡校本教研工作的落實開展。鼓勵、培訓有條件的學校教師，進行無紙化教研活動。無紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會原創(chuàng)無數，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個體化的勞動，避免了校際間，教師間缺乏協(xié)作和聯合的“小農經濟式”和“個人作坊式”教學研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時共享他人的智慧，極大減少機械化的簡單重復勞動。結合課堂教學開展新課程理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續(xù)進行并要有實效性地開展集體備課活動，完善數學科單元備課制及調講一課制的方案。新學期的數學教研，重心放在薄弱學校及農村學校，研究一下適合薄弱校和農村實際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學校的教研積極性。初步打算配合教研室整體工作開展城鄉(xiāng)合作互動。促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，共同提高，組織農村學校教育干部、骨干教師到區(qū)內較好學校參與教學和教研活動，以便更好的學習借鑒和交流經驗，這樣就大大縮短了城鄉(xiāng)數學教研水平的差距。半個學期過去了，我和我們的老師們心中又一次產生了緊迫感、使命感和責任感。課改的過程是我和教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經歷著這樣一個過程：認同理念→形成自己的經驗→在實踐中運用→形成自己的風格。我和我們的教師在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索。第三篇：小學教研工作總結18學年第一學期小學教研工作總結小學教研工作總結2018 學年第一學期小學教研工作總結20162016學年第一學期小學教研工作總結美蘭區(qū)教研室 冼文玲時光的飛輪在不停運轉，轉眼步入教研員崗位已一年兩個月。小學教研工作總結培訓、聽課、下校調研、組織活動、擬文件、發(fā)通知等等各種工作與學校單純的教學任務大不相同，而肩上的擔子則更重了。面對全區(qū)的小學英語老師，作為一個新手或者說是“菜鳥”教研員的我，在教研員這條路上，我只是剛起步。所幸有著18年教齡的我多少在教學上有一定的積累，于是每項工作揣摩起來也不算太難。這一年的時間對我來說，工作即成長，成長中收獲?，F將一學期工作小結如下： 8月2627日在瓊海博鰲參加“海南省攀登英語學習實驗推廣項目”20162016學年第一學期培訓會議。9月初參加?？谑信嘤栐航M織的新學期小學英語教研工作會議、六年級英語畢業(yè)考分析會、新教材培訓會等。下校視導—9月、11月分別到演豐中心小學、三江中心小學、三江二小、29小、15小、16小等學校聽課、檢查作業(yè)、教案等，針對視導中出現的問題及時向學校、老師反饋。9月26日陪同市教研院孫業(yè)釗老師到美文學校調研，調研內容主要是聽課，評課，查看相關檔案、資料。美文學校年輕的杜麗敏老師為我們展示了一節(jié)優(yōu)秀的公開課，我們欣喜地看到剛入學半個多月的一年級孩子，在攀登的課堂上大膽、自信、敢開口，對老師發(fā)出的課堂口令已能聽懂并執(zhí)行。小學教研工作總結老師的教態(tài)和藹、可親，善于運用肢體語言調動學生學習興趣，可見老師和孩子們是一同努力、一同進步的。10月18日組織美蘭區(qū)攀登英語培訓活動?；顒友埩撕？谑械诙〉姆较南夹ｉL為我區(qū)攀登實驗教師做培訓，同時英才小學的廖仙老師為全區(qū)攀登實驗教師上了一節(jié)精彩的展示課。廖仙老師是一位剛加入攀登教學不到一年時間的年輕老師，但在這堂課上，看不到老師的青澀與拘謹。相反我們看到的是一個開朗、大方的老師領著孩子們在攀登的課堂上快樂暢游，孩子們認真、富有生動表情的展示以及熱情、響亮地說唱英語感染了聽課的每一位老師。培訓活動上方校長對這節(jié)課給予了高度的評價。10月30日我區(qū)攀登校受邀參加25小攀登英語科組活動。10月和謝木愛老師3次到龍峰小學指導王碧老師參加市攀登英語優(yōu)質課評比。在大家的努力下，王碧老師的課獲市攀登英語優(yōu)質課評比一等獎。分別在9月、10月、12月組織了三次美蘭區(qū)小學英語教師參與學科專題在線研討。期中兩次是有關攀登英語實驗課題的，另外一次是有關常規(guī)英語課堂教學的。在研討中老師們都能做到圍繞研討專題并結合自己的教學實際有針對性積極發(fā)言。11月2829組織了美蘭區(qū)小學英語教師課堂教學優(yōu)質課評比活動。此次評比一是為了進一步交流、研討新課程背景下的小學英語課堂有效教學經驗，提高青年英語教師思想業(yè)務素質和教學能力，二是選拔優(yōu)秀青年教師參加2016年全市小學英語青年教師優(yōu)質課評比活動?；顒咏Y束后13小的周曼珍老師和龍峰小學的杜蔓嬌老師代表美蘭區(qū)參加市里的評比，兩人都獲得二等獎。接收省、市教培院文件，做好各項工作通知、發(fā)動，整理、上傳各項工作資料?！谶@些活動中自己在同事的幫助下，漸漸地琢磨出點門道，知道了一個教研員的職責與任務。任重道遠，所學所做仍需繼續(xù)。一學期的時間是短暫的。我們在感嘆時間都到哪去了？原來時間就在這些看似瑣碎卻很重要的工作中流失了。于是心不存遺憾，時間的流失卻讓我們的工作與生活沉淀、豐厚了。感謝生活與工作，讓我們不斷成長。第四篇：小學2018—2018第一學期教學教研工作總結小學2018—2018第一學期教學教研工作總結(精選多篇)2014—2014第一學期校本教研教學工作總結本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研教學計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。，提高教師業(yè)務理論水平本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓