【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二，我與教師們一道針對(duì)這一課結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學(xué)教學(xué)中的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了更為切合實(shí)際的新教學(xué)思路。第三，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)課結(jié)合一年來(lái)實(shí)施的新課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)。第四，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、新時(shí)期的備課思路三個(gè)方面，讓教師根據(jù)需要進(jìn)行自主選擇進(jìn)行了細(xì)致的闡述，培訓(xùn)之后，得到了與會(huì)的學(xué)校業(yè)務(wù)干部和教師的一致認(rèn)可，用參加培訓(xùn)的一位學(xué)校校長(zhǎng)的話說(shuō)，這次培訓(xùn)實(shí)效性很強(qiáng)，專題性強(qiáng)，體現(xiàn)了教師為本的觀念，這樣的活動(dòng)很好，應(yīng)該經(jīng)常搞，上學(xué)期經(jīng)常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓(xùn)少，專指集體備課少，有的時(shí)候還真不知道該怎么處理教材，有的時(shí)候真不知道怎么上了??），老師的話既讓我感動(dòng)，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿足教師的需要而進(jìn)行啊！本學(xué)期臨時(shí)改變了工作策略，進(jìn)行了專項(xiàng)式集體備課，召集相關(guān)教師在一起專門(mén)研究備課、上課理論與如何很好實(shí)踐的問(wèn)題，形成新理念指導(dǎo)下的備課思路及課堂教學(xué)相關(guān)的策略的共識(shí)。深挖實(shí)驗(yàn)教師潛力，挑戰(zhàn)新課程――推精品、抓骨干、樹(shù)典型、以推動(dòng)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。（1）推門(mén)進(jìn)課堂，聽(tīng)課上百節(jié)，靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我們翔安區(qū)的品牌教師。實(shí)踐證明，我們區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師已經(jīng)是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)，數(shù)學(xué)教研已經(jīng)形成了良好勢(shì)頭，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的工作，我們不但重塑了翔安小嶝小學(xué)數(shù)學(xué)教研的良好形象，同時(shí)，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。（2）為了翔安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)，我們與時(shí)俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無(wú)限的空間資源，及時(shí)對(duì)有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的教研培訓(xùn)――網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教研技能培訓(xùn)。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研奠定基礎(chǔ)。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我們又一次填補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教研的空白，在大家齊心協(xié)力下。開(kāi)拓創(chuàng)新，不失時(shí)機(jī)，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優(yōu)課評(píng)選，參與教師綜合技能大賽。二、以科研帶教研，使我們的教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變促進(jìn)了教師專業(yè)化形成 本學(xué)期我區(qū)在數(shù)學(xué)方面達(dá)成了共識(shí)：比如對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)、算法多樣化、小組合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)生活化等問(wèn)題都有了比較明確的認(rèn)識(shí)與個(gè)人的獨(dú)道見(jiàn)解。、.自主性教學(xué)策略體系、.探究性教學(xué)策略體系等方面有了較全面深入的理解。本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過(guò)多種方法使我區(qū)更多的數(shù)學(xué)教師參與課題實(shí)驗(yàn)研究，使教師在科研方面得到促進(jìn)，通過(guò)課題的研究過(guò)程使我們的教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變。深信在不久的將來(lái)，我們就會(huì)涌現(xiàn)一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會(huì)向?qū)I(yè)化進(jìn)程更進(jìn)一步。三、期末命題驗(yàn)收?qǐng)A滿，作好了收尾工作。在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯(cuò)，盡量不出錯(cuò)為前提，本著為社會(huì)、為學(xué)校、為家長(zhǎng)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識(shí)的全新評(píng)價(jià)內(nèi)容。增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近兒童的特點(diǎn)，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語(yǔ)言提示，內(nèi)容適度開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開(kāi)放的特點(diǎn)。受到廣大教師的認(rèn)可。二年級(jí)接受了全市統(tǒng)一檢測(cè)，數(shù)學(xué)測(cè)試在這次活動(dòng)中取得較好效果。四、上學(xué)期工作總結(jié)立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò)虛擬教研隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，具有信息化特征的教學(xué)模式的構(gòu)建，已成為廣大教師的普遍要求?；谶@樣的現(xiàn)狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點(diǎn)和思想重新構(gòu)建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來(lái)吸引我區(qū)數(shù)學(xué)教師甚至更大范圍的教師來(lái)共同參與，形成資源建設(shè)、教研活動(dòng)和教學(xué)的良性互動(dòng)、共同構(gòu)建的機(jī)制和模式，提高教研的效率和效果。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)校本教研工作的落實(shí)開(kāi)展。鼓勵(lì)、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無(wú)紙化教研活動(dòng)。無(wú)紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會(huì)原創(chuàng)無(wú)數(shù)，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個(gè)體化的勞動(dòng)，避免了校際間，教師間缺乏協(xié)作和聯(lián)合的“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式”和“個(gè)人作坊式”教學(xué)研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時(shí)共享他人的智慧，極大減少機(jī)械化的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的備課、上課及相應(yīng)評(píng)價(jià)的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，完善數(shù)學(xué)科單元備課制及調(diào)講一課制的方案。新學(xué)期的數(shù)學(xué)教研，重心放在薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。初步打算配合教研室整體工作開(kāi)展城鄉(xiāng)合作互動(dòng)。促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，共同提高，組織農(nóng)村學(xué)校教育干部、骨干教師到區(qū)內(nèi)較好學(xué)校參與教學(xué)和教研活動(dòng)，以便更好的學(xué)習(xí)借鑒和交流經(jīng)驗(yàn)，這樣就大大縮短了城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教研水平的差距。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我和我們的老師們心中又一次產(chǎn)生了緊迫感、使命感和責(zé)任感。課改的過(guò)程是我和教師成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程：認(rèn)同理念→形成自己的經(jīng)驗(yàn)→在實(shí)踐中運(yùn)用→形成自己的風(fēng)格。我和我們的教師在實(shí)踐中不斷的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)課改實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難也在不斷深入的思考與探索。第三篇：小學(xué)教研工作總結(jié)18學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教研工作總結(jié)小學(xué)教研工作總結(jié)2018 學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教研工作總結(jié)20162016學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教研工作總結(jié)美蘭區(qū)教研室 冼文玲時(shí)光的飛輪在不停運(yùn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼步入教研員崗位已一年兩個(gè)月。小學(xué)教研工作總結(jié)培訓(xùn)、聽(tīng)課、下校調(diào)研、組織活動(dòng)、擬文件、發(fā)通知等等各種工作與學(xué)校單純的教學(xué)任務(wù)大不相同，而肩上的擔(dān)子則更重了。面對(duì)全區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)老師，作為一個(gè)新手或者說(shuō)是“菜鳥(niǎo)”教研員的我，在教研員這條路上，我只是剛起步。所幸有著18年教齡的我多少在教學(xué)上有一定的積累，于是每項(xiàng)工作揣摩起來(lái)也不算太難。這一年的時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)，工作即成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中收獲。現(xiàn)將一學(xué)期工作小結(jié)如下： 8月2627日在瓊海博鰲參加“海南省攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推廣項(xiàng)目”20162016學(xué)年第一學(xué)期培訓(xùn)會(huì)議。9月初參加?？谑信嘤?xùn)院組織的新學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研工作會(huì)議、六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)考分析會(huì)、新教材培訓(xùn)會(huì)等。下校視導(dǎo)—9月、11月分別到演豐中心小學(xué)、三江中心小學(xué)、三江二小、29小、15小、16小等學(xué)校聽(tīng)課、檢查作業(yè)、教案等，針對(duì)視導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校、老師反饋。9月26日陪同市教研院孫業(yè)釗老師到美文學(xué)校調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要是聽(tīng)課，評(píng)課，查看相關(guān)檔案、資料。美文學(xué)校年輕的杜麗敏老師為我們展示了一節(jié)優(yōu)秀的公開(kāi)課，我們欣喜地看到剛?cè)雽W(xué)半個(gè)多月的一年級(jí)孩子，在攀登的課堂上大膽、自信、敢開(kāi)口，對(duì)老師發(fā)出的課堂口令已能聽(tīng)懂并執(zhí)行。小學(xué)教研工作總結(jié)老師的教態(tài)和藹、可親，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)老師和孩子們是一同努力、一同進(jìn)步的。10月18日組織美蘭區(qū)攀登英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了海口市第二十小的方夏霞校長(zhǎng)為我區(qū)攀登實(shí)驗(yàn)教師做培訓(xùn)，同時(shí)英才小學(xué)的廖仙老師為全區(qū)攀登實(shí)驗(yàn)教師上了一節(jié)精彩的展示課。廖仙老師是一位剛加入攀登教學(xué)不到一年時(shí)間的年輕老師，但在這堂課上，看不到老師的青澀與拘謹(jǐn)。相反我們看到的是一個(gè)開(kāi)朗、大方的老師領(lǐng)著孩子們?cè)谂实堑恼n堂上快樂(lè)暢游，孩子們認(rèn)真、富有生動(dòng)表情的展示以及熱情、響亮地說(shuō)唱英語(yǔ)感染了聽(tīng)課的每一位老師。培訓(xùn)活動(dòng)上方校長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。10月30日我區(qū)攀登校受邀參加25小攀登英語(yǔ)科組活動(dòng)。10月和謝木愛(ài)老師3次到龍峰小學(xué)指導(dǎo)王碧老師參加市攀登英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。在大家的努力下，王碧老師的課獲市攀登英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。分別在9月、10月、12月組織了三次美蘭區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師參與學(xué)科專題在線研討。期中兩次是有關(guān)攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課題的，另外一次是有關(guān)常規(guī)英語(yǔ)課堂教學(xué)的。在研討中老師們都能做到圍繞研討專題并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性積極發(fā)言。11月2829組織了美蘭區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。此次評(píng)比一是為了進(jìn)一步交流、研討新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高青年英語(yǔ)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，二是選拔優(yōu)秀青年教師參加2016年全市小學(xué)英語(yǔ)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后13小的周曼珍老師和龍峰小學(xué)的杜蔓嬌老師代表美蘭區(qū)參加市里的評(píng)比，兩人都獲得二等獎(jiǎng)。接收省、市教培院文件，做好各項(xiàng)工作通知、發(fā)動(dòng)，整理、上傳各項(xiàng)工作資料。……在這些活動(dòng)中自己在同事的幫助下，漸漸地琢磨出點(diǎn)門(mén)道，知道了一個(gè)教研員的職責(zé)與任務(wù)。任重道遠(yuǎn)，所學(xué)所做仍需繼續(xù)。一學(xué)期的時(shí)間是短暫的。我們?cè)诟袊@時(shí)間都到哪去了？原來(lái)時(shí)間就在這些看似瑣碎卻很重要的工作中流失了。于是心不存遺憾，時(shí)間的流失卻讓我們的工作與生活沉淀、豐厚了。感謝生活與工作，讓我們不斷成長(zhǎng)。第四篇：小學(xué)2018—2018第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)小學(xué)2018—2018第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)(精選多篇)2014—2014第一學(xué)期校本教研教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研教學(xué)計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，充分利用我校的教學(xué)資源，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。，提高教師業(yè)務(wù)理論水平本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)