科任老師發(fā)言稿：讓孩子在表揚(yáng)與鼓勵中成長共5則(編輯修改稿)
2024-11-05 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接下來，他們給孩子們做了第四輪測試，這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎努力的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。德韋克一直懷疑，表揚(yáng)對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。她解釋說：鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚(yáng)，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對失敗時，往往束手無策。在后面對孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。德韋克的實驗重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表揚(yáng)都會害了他們。鼓勵是指鼓勁而支持，表揚(yáng)則是指對一件事或品行的顯揚(yáng)、宣揚(yáng)。鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的，＂爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！＂表揚(yáng)通常是針對結(jié)果和成效的，＂爸爸看到你成績提高，為你高興?。⒍喙膭?，少表揚(yáng)；多描述，少評價，可以避免孩子被表揚(yáng)綁架，或輸不起，未達(dá)目的而不擇手段。第四篇：楊東升孩子——在鼓勵中成長孩子——在鼓勵中成長鄭宇，一年級學(xué)生，父親司機(jī)，經(jīng)常出差在外；母親，零售商，經(jīng)常外出進(jìn)貨。開學(xué)初，在老師的鼓勵下，能很好的認(rèn)讀aoe、bpmf等韻母和聲母。一個中午，我看到鄭宇在教室里和其他學(xué)生打鬧，我說：“鄭宇，老師有個問題想問問你，不知道你會嗎？”他很爽快的答應(yīng)了。我特意找到剛剛學(xué)的圖文對照拼音詞“shuiping”?！澳隳茏x給我聽聽嗎？”只見他脫口而出：“暖壺?！蔽矣职亚昂蟮膸讉€拼音詞、一段拼音句讓他讀讀，結(jié)果是他能完全讀懂圖義，完全讀錯拼音。于是我就耐心的告訴他：“一年級的小學(xué)生讀書都是一個一個的看在眼里、用心想想它們應(yīng)該怎么讀，再一個一個的正確的讀出來。”然后我又逐一指導(dǎo)他把剛才讀錯的拼音讀正確。下午放學(xué)后，我馬上打電話給他的家長：“鄭宇在家都是經(jīng)?？磿鴨?？你們都陪孩子看書嗎？告訴孩子看書的基本方法嗎？如果沒有，今晚可以試一試讀讀語文書上2@頁中的內(nèi)容??”第二天家長啼笑皆非地告訴我：“這孩子讀書，眼都不看字?！薄耙荒昙壓⒆觿倓?cè)雽W(xué)，家長要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：讀書時字字入目、眼到、心到、口到。多讓孩子在游戲中體驗這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)過程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長而久之，才能養(yǎng)成習(xí)慣?！边@天中午，鄭宇的同位鄭夢圓悄悄地告訴我：“鄭宇中午沒有吃飯、趴在他家的椅子上哭了一個中午?！痹谡n堂上，我問鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說我不會讀書，中午飯就不要吃了?！薄澳悻F(xiàn)在還沒有吃飯嗎？”“吃了?！薄袄蠋熢谄綍r經(jīng)常夸鄭宇的字寫得很不錯。鄭夢圓，你說，他的字寫得怎么樣？”“嘿嘿，比我寫得好。”“鄭宇，你的字寫得好，說明你是個用心的孩子，那能把書讀好嗎？”他怯生生地說：
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