科任老師發(fā)言稿：讓孩子在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)共5則(編輯修改稿)
2024-11-05 01:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 接下來(lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。她解釋說(shuō)：鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。鼓勵(lì)是指鼓勁而支持，表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的顯揚(yáng)、宣揚(yáng)。鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的，＂爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！＂表?yè)P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的，＂爸爸看到你成績(jī)提高，為你高興?。⒍喙膭?lì)，少表?yè)P(yáng)；多描述，少評(píng)價(jià)，可以避免孩子被表?yè)P(yáng)綁架，或輸不起，未達(dá)目的而不擇手段。第四篇：楊東升孩子——在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)孩子——在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)鄭宇，一年級(jí)學(xué)生，父親司機(jī)，經(jīng)常出差在外；母親，零售商，經(jīng)常外出進(jìn)貨。開學(xué)初，在老師的鼓勵(lì)下，能很好的認(rèn)讀aoe、bpmf等韻母和聲母。一個(gè)中午，我看到鄭宇在教室里和其他學(xué)生打鬧，我說(shuō)：“鄭宇，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你，不知道你會(huì)嗎？”他很爽快的答應(yīng)了。我特意找到剛剛學(xué)的圖文對(duì)照拼音詞“shuiping”?！澳隳茏x給我聽聽嗎？”只見他脫口而出：“暖壺?！蔽矣职亚昂蟮膸讉€(gè)拼音詞、一段拼音句讓他讀讀，結(jié)果是他能完全讀懂圖義，完全讀錯(cuò)拼音。于是我就耐心的告訴他：“一年級(jí)的小學(xué)生讀書都是一個(gè)一個(gè)的看在眼里、用心想想它們應(yīng)該怎么讀，再一個(gè)一個(gè)的正確的讀出來(lái)?！比缓笪矣种鹨恢笇?dǎo)他把剛才讀錯(cuò)的拼音讀正確。下午放學(xué)后，我馬上打電話給他的家長(zhǎng)：“鄭宇在家都是經(jīng)?？磿鴨幔磕銈兌寂愫⒆涌磿鴨?？告訴孩子看書的基本方法嗎？如果沒(méi)有，今晚可以試一試讀讀語(yǔ)文書上2@頁(yè)中的內(nèi)容??”第二天家長(zhǎng)啼笑皆非地告訴我：“這孩子讀書，眼都不看字?！薄耙荒昙?jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：讀書時(shí)字字入目、眼到、心到、口到。多讓孩子在游戲中體驗(yàn)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)過(guò)程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長(zhǎng)而久之，才能養(yǎng)成習(xí)慣。”這天中午，鄭宇的同位鄭夢(mèng)圓悄悄地告訴我：“鄭宇中午沒(méi)有吃飯、趴在他家的椅子上哭了一個(gè)中午?！痹谡n堂上，我問(wèn)鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說(shuō)我不會(huì)讀書，中午飯就不要吃了?！薄澳悻F(xiàn)在還沒(méi)有吃飯嗎？”“吃了?！薄袄蠋熢谄綍r(shí)經(jīng)?？溧嵱畹淖謱懙煤懿诲e(cuò)。鄭夢(mèng)圓，你說(shuō)，他的字寫得怎么樣？”“嘿嘿，比我寫得好?！薄班嵱睿愕淖謱懙煤?，說(shuō)明你是個(gè)用心的孩子，那能把書讀好嗎？”他怯生生地說(shuō)：
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