【文章內(nèi)容簡介】 次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。時 間：第3周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地點(diǎn)： 辦公室活動重點(diǎn): 如何高效參與聽評課活動一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。、教研組具體要求 、教學(xué)評選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價。聽課、評課的作用：課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價 、評教學(xué)內(nèi)容 、評教學(xué)過程 、評教師素質(zhì) 、評教學(xué)效果三、聽評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：針對性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識為依托。激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進(jìn)作用。聽課、評課的時候還要注意：聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。時 間：第4周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地 點(diǎn)： 辦公室研討主題：對徐老師的課進(jìn)行評課本課以平行四邊形的有關(guān)知識為基礎(chǔ)，引出三角形中位線的概念，進(jìn)而探索研究三角形中位線的性質(zhì)，最后利用性質(zhì)定理進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算，步步銜接，層層深入，形成知識的鏈條。教師的基本功非常的扎實(shí)，比較容易接受新的教學(xué)理念，多種教學(xué)方式貫穿于其中，教態(tài)大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學(xué)上很有創(chuàng)新意識，是深受學(xué)生喜愛的教師。本課以實(shí)例操作引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。沒有像以往那樣把概念直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過生活實(shí)例自然呈現(xiàn)。使學(xué)生更深的體會“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，很真實(shí)，很自然。猜想是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了培養(yǎng)。在驗(yàn)證猜想時提供了一種簡單的方法，用剪刀剪開判斷四個三角形重合即可。注重了學(xué)生的自主探究，并且在學(xué)生討論期間，做到了巡視與學(xué)生溝通，及時了解情況掌握情況，指導(dǎo)課堂，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。有意培養(yǎng)大膽表述的勇氣、能力及動手操作能力，有利于學(xué)生的發(fā)展，既能激發(fā)學(xué)生的激情，又運(yùn)用了知識，且加深了對知識的理解。建議：要鼓勵學(xué)生，不僅老師要提問學(xué)生，要做到學(xué)生提問學(xué)生。小結(jié)與動手操作順序換一下是不是會更好。5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間沒留出來?！爸形痪€”與“中線”的比較放在后面進(jìn)行會更好些。遇到不會的可以讓學(xué)生以小組形式先討論再解決。課堂組織應(yīng)該再活躍些及注意語言的精確表達(dá)。第三篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間：2012年4月7號地點(diǎn)：六年級教室活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師活動過程：一、以年級為單位學(xué)習(xí)安徽省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。二、中心發(fā)言：（六年級組）張卉：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來討論這個問題。三、交流分析：環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）張莉：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）（研究算法、算理）（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）朱翠宇：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。教學(xué)“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：，通過手勢演示等方式，達(dá)到識記每月天數(shù)的目標(biāo)。，通過自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。、小月、平月的區(qū)分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達(dá)到滲透分類思想的目標(biāo)。，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達(dá)到（）目標(biāo)”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）張卉：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。教學(xué)“三角形的認(rèn)識”，當(dāng)三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯（如圖1）。（圖1）（圖2）這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵?shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中．．．．．．．．的高”！當(dāng)我給孩子們對這兩種意義的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三．．角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。媒體——簡單實(shí)用（六年級組）李長進(jìn)：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。評課時，不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，