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正文內(nèi)容

教師教學(xué)培訓(xùn)心得及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 23:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫,比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。五、教研活動(dòng)能力得到提高。作為教研組長(zhǎng),過(guò)去在開展教研活動(dòng)時(shí),總是犯難,不知搞些什么活動(dòng)比較好?甚至,很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后,使我大開眼界,讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法;同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向,極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們?cè)陂_展聽課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),沒有重點(diǎn)、沒有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說(shuō)到哪,沒有起到通過(guò)活動(dòng),提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過(guò)聽了陳自群老師《聽課與評(píng)課技巧》的講座后,我才真正體會(huì)到,聽課、評(píng)課是一門藝術(shù),開展好此項(xiàng)活動(dòng),既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足;同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容??傊?,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,進(jìn)行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!教師教學(xué)培訓(xùn)心得920xx年7月7日至7月9日三天,在學(xué)校的組織下,參加了廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門培訓(xùn)班,在這三天的培訓(xùn)中收獲很多,對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識(shí),現(xiàn)總結(jié)如下。一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較思考行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)性”,即參與性、實(shí)踐性和互動(dòng)性,體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過(guò)教師引導(dǎo)、師生互動(dòng),突出“我聽到的,我會(huì)忘記’我看到的,我會(huì)了解“我做過(guò)的,我會(huì)記住”的思想。與傳統(tǒng)教學(xué)法比較,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心,教師是組織者和協(xié)調(diào)者,幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。設(shè)置了如“角色扮演”、“頭腦風(fēng)暴”、“卡片展示”等學(xué)習(xí)活動(dòng),在各位授課教師的組織、主導(dǎo)下,活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán),有引入、有任務(wù)布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。期間小組每個(gè)成員各抒己見、通力合作完成,充分發(fā)揮了大家的能動(dòng)性,課堂內(nèi)容豐富、有趣?,F(xiàn)將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體優(yōu)點(diǎn)歸納如下:注重學(xué)生個(gè)體的行動(dòng)性,不是看學(xué)生的成績(jī)排名,而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力,讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”。注重學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性,有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模擬教學(xué)法,大大地提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在模擬公司里工作,大家組成一個(gè)小組進(jìn)行工作,共同完成一個(gè)工作,學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)與人相處等等。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的案例分析法,大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界,原先的教師說(shuō)什么就是什么,所替代的是自由的討論,主動(dòng)思考,這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在討論和思考中,效果不再是唯一的,而是多樣化的;主動(dòng)性不再是靜態(tài)的,而是動(dòng)態(tài)的;結(jié)果沒有最好的,只是更好的。教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助,并與其一道對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。激勵(lì)手段發(fā)生了變化。不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì),而是不斷取得成就的體驗(yàn)。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性,重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。二、如何把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法落實(shí)到專業(yè)教學(xué)上做為中職教育,學(xué)生學(xué)會(huì)的應(yīng)該是技能,是動(dòng)手能力,是工作能力和社會(huì)能力,應(yīng)該最適合使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué),但是在實(shí)施的過(guò)程中,可能需要一個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為應(yīng)該這樣去將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去。首先是學(xué)生不適應(yīng)的問(wèn)題:學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法,突然貫穿行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí),很多學(xué)生不習(xí)慣,不適應(yīng),不知道自己主動(dòng)做應(yīng)該做什么,說(shuō)什么。因此在教師讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手之前,應(yīng)該給予充分的引導(dǎo)和明確的指令,比如布置清晰明確的任務(wù)書,將學(xué)習(xí)流程,組織方法等明確的示意給學(xué)生,讓學(xué)生一步一步的深入學(xué)習(xí);或者采用示例的方法,教師先引導(dǎo)示例,學(xué)生先照葫蘆畫瓢,然后再慢慢的學(xué)會(huì)主動(dòng)的去做。其次,教師的作用轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師備課很容易,上課很累,行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法責(zé)需要教師花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)一堂課,設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向行的教學(xué)方案,搜集大量的案例以組織教學(xué)項(xiàng)目,在課堂過(guò)程中教師則輕松很多,主要起到引導(dǎo),總結(jié),把控進(jìn)程的作用。在這次培訓(xùn)過(guò)程之后,我們每個(gè)人都以自己的課程為例,設(shè)計(jì)了一堂行動(dòng)導(dǎo)向課程,并且將它運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去,把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),才能真正的將培訓(xùn)落到實(shí)處。不過(guò)在實(shí)施的過(guò)程中,可能需要一個(gè)過(guò)程將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去。三、小結(jié)通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗多,非常充實(shí),以后我們還要繼續(xù)不斷的探索學(xué)習(xí),把一堂課的行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去,把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。同時(shí)也希望以后學(xué)校能多提供這樣的機(jī)會(huì),我們的教學(xué)勢(shì)必實(shí)現(xiàn)新的突破。教師教學(xué)培訓(xùn)心得1020_年7月11日上午,我們濟(jì)南市解放路第一小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)一行6人懷著激動(dòng)和渴望的心情來(lái)到美麗的塞上江南——銀川,來(lái)到“基于核心素養(yǎng)下的全國(guó)中小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型與教學(xué)創(chuàng)新峰會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng),前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。幾天學(xué)習(xí)下來(lái),我們收獲滿滿,不虛此行。思想的轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)本次峰會(huì),從專家報(bào)告到名師課堂,讓我們收獲滿滿,并且反思自己的課堂,更應(yīng)該利用學(xué)科的生活性、實(shí)用性去設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),去滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗(yàn),讓課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)知識(shí)”向“發(fā)展素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變!課堂的智慧會(huì)議期間,我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座,讓我們體會(huì)到了真正的39。獨(dú)到的大家風(fēng)范,每位專家的講座都有兩個(gè)小時(shí)左右,自始至終,他們慷慨激昂,又不失親切與幽默。聽、說(shuō)課活動(dòng)更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國(guó)各地名師的風(fēng)采,感受到他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,獨(dú)特的教育教學(xué)視角與魅力,點(diǎn)燃了我們的激情,昂揚(yáng)了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋,每一節(jié)課都有很多可圈可點(diǎn)之處,值得我們?nèi)ニ伎?、總結(jié)、學(xué)習(xí)。我們尤其是語(yǔ)文教師在教學(xué)中做如下的努力教學(xué)內(nèi)容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā),關(guān)注生活,尤其是語(yǔ)文教學(xué),首先解決“學(xué)什么”。課標(biāo)建議:要避免脫離實(shí)際運(yùn)用,圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標(biāo)建議:教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。就教師教學(xué)層面而言,小學(xué)階段更適宜于比較歸納,少用演繹印證?!爸笇?dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá),形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感,而不在于對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的記憶?!本蛯W(xué)生學(xué)習(xí)層面而言:讓學(xué)生深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,不直接指向?qū)W習(xí)結(jié)果。此次銀川學(xué)習(xí),讓我們深刻感受到各位專家老師生動(dòng)鮮活的實(shí)例、精湛的教育藝術(shù),不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦,也將會(huì)為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次精神盛宴的成果運(yùn)用到今后的教育教學(xué)當(dāng)中去。腳踏實(shí)地,從實(shí)際做起,最終實(shí)現(xiàn)我們的美好愿景。教師教學(xué)培訓(xùn)心得1111月6日—11月10日有幸參加20xx年中小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)能力提高班培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我留下了深刻印象。此次培訓(xùn)通過(guò)專家講座,課堂觀摩,還有本省專家及同仁老師們的面對(duì)面觀點(diǎn)交流,經(jīng)驗(yàn)分享,使我在我的課堂教學(xué),科研等等方面都是受益匪淺。幾天的培訓(xùn),我們有幸聆聽了安吉實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡萍老師的《音樂欣賞教學(xué)瑣談》,觀摩了建蘭中學(xué)金蕾老師的《場(chǎng)景音樂》,觀摩了長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)張懿老師的《幸福拍手歌》林丹老師的《美麗的黃昏》林瓊老師的《新體系音樂教學(xué)的實(shí)踐與思考》,浙江省教研員杜宏斌《圍繞音樂素養(yǎng)構(gòu)建生本課堂》,浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李波教授的《中小學(xué)樂隊(duì)編配基礎(chǔ)與實(shí)踐》,浙江音樂學(xué)院張澤藝教授的《音樂風(fēng)格與體裁》。無(wú)論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了胡萍老師的《音樂欣賞教學(xué)瑣談》、杜宏斌教研員的《圍繞音樂素養(yǎng)構(gòu)建生本課堂》及張澤藝教授的《音樂風(fēng)格與體裁》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng),從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽他們講座真的是一種精神享受。通過(guò)這次培訓(xùn)我有幾點(diǎn)體會(huì):首先,這次小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)和提高。其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就的,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變以往的思想,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。最后,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的音樂教學(xué)中,按照老師的所講的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),同時(shí)不斷創(chuàng)新,使我的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝浙江音樂學(xué)院為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn),是我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,對(duì)我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動(dòng)作用。讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。教師教學(xué)培訓(xùn)心得125月4號(hào)的下午,我有幸參加了我?!奥殘?chǎng)化教育模式下的項(xiàng)目教學(xué)法培訓(xùn)會(huì)”,培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,第一部分是現(xiàn)場(chǎng)觀摩了我校歐小麗老師和彭小偉老師的兩堂項(xiàng)目教學(xué)案例,第二部分是薛愛科老師對(duì)我們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上,教委領(lǐng)導(dǎo)、我校楊校長(zhǎng)分別作了重要講話。整個(gè)培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)4個(gè)小時(shí),我獲益不小。一、現(xiàn)場(chǎng)感受了項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程。歐小麗老師展示的是“禮服設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)”。由于時(shí)間關(guān)系,前期準(zhǔn)備階段我們并沒看到,重在項(xiàng)目實(shí)施、展示匯報(bào)和總結(jié)評(píng)價(jià)階段。其中重點(diǎn)又在項(xiàng)目實(shí)施階段。在這階段,我們發(fā)現(xiàn),每一個(gè)小組的成員分工明確,組內(nèi)每一個(gè)成員都有事可做。而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在展示匯報(bào)階段,由小組長(zhǎng)上臺(tái)介紹本小組的作品名稱、作品含義以及項(xiàng)目過(guò)程的體驗(yàn)。我認(rèn)為:這個(gè)過(guò)程不但是一個(gè)展示匯報(bào),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生口才的一次訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的膽量。在總結(jié)評(píng)價(jià)中,學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng),明確了自己與他人的長(zhǎng)處與不足,從而認(rèn)清自己,為以后的學(xué)習(xí)明確努力的方向。不過(guò),我有個(gè)疑問(wèn):在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中,有個(gè)學(xué)生一直在作記錄,為其他組員打分,那么,她自己是不是就失去了一次動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)呢?彭小偉老師展示的是“精密平口鉗制作”。其亮點(diǎn)在于:在項(xiàng)目認(rèn)識(shí)階段,教師展示圖片和實(shí)物,作完介紹后,由學(xué)生思考制作精密平口鉗的工種和方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。自建團(tuán)隊(duì)并推選小組長(zhǎng),推選出的小組長(zhǎng)還要上臺(tái)陳述理由,鍛煉了學(xué)生。制作前的組內(nèi)分工讓學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)提示,提醒學(xué)生要充分利用各種學(xué)習(xí)資源,如學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò),技術(shù)顧問(wèn)等。教學(xué)生學(xué)會(huì)尋求解決問(wèn)題的多種途徑。二、認(rèn)識(shí)并感受到了項(xiàng)目教學(xué)法的好處。學(xué)生解決問(wèn)題的能力大大提高。在項(xiàng)目教學(xué)中,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。遇到問(wèn)題得學(xué)生自己去解決,教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高,真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不再是把方法灌輸給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去嘗試,給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。有利于職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。類似生產(chǎn)車間的的環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣;生產(chǎn)制作過(guò)程中要求必須規(guī)范操作,培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí);要求學(xué)生必須按時(shí)完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心;成果質(zhì)量的要求,在于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這主要體現(xiàn)在:統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與服從配合相結(jié):推選出小組長(zhǎng)后,大家必須服從小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),聽眾安排;項(xiàng)目分工與合作完成相結(jié)合:組員分工明確,由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)大家一起共同完成任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法可以體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及前期準(zhǔn)備中,教師也是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。三、幾點(diǎn)思考:項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作量大,如果每個(gè)技能培養(yǎng)內(nèi)容都做成項(xiàng)目教學(xué),需要花費(fèi)非常多的時(shí)間跟精力。當(dāng)然,等第一遍做好形成教材后,以后實(shí)施起來(lái)就輕松多了。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施跟推廣對(duì)教師要求較高。要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),往往需要一個(gè)強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì),展示的這兩堂課就是如此。這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,才能做出一個(gè)相對(duì)完美的實(shí)施方案。對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求較高。必須保證有足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,以保證每個(gè)學(xué)生都可以做事。對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的管理需相對(duì)靈活。比如有的
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