【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呢？是那些孩子們渴求知識(shí)的眼神打動(dòng)了他們，是那里的一切感動(dòng)了他們。他們沒有想過有什么回報(bào)，心里一心想讓孩子們學(xué)到知識(shí)，將來走出那個(gè)閉塞的大山，他們把人生中最美好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給了那些孩子們，讓孩子們?cè)趲煇鄣你逶≈锌鞓返某砷L。他們感動(dòng)了中國人，更感動(dòng)著我們，這樣才是真正的好老師。希望所有的老師在以后的工作中，時(shí)刻提醒著自己做一個(gè)“三問教師”，如果我們能處處反省著自己，相信也會(huì)成為人民心目中的滿意教師。走上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)25個(gè)年頭了，在這25年里，我體會(huì)到了作為一名老師的喜怒哀樂。要想做個(gè)好老師不是那么容易，也許我們還不知道，好老師的定義到底是什么。前段時(shí)間學(xué)校開展了關(guān)于“三問教師”的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，何謂“三問教師”?就是指：傳道授業(yè)，我會(huì)什么?關(guān)愛學(xué)生，我做什么?為人師表，我憑什么?短短二十四個(gè)字，卻讓每位老師陷入了深深的思考之中。對(duì)照著這三問來看，也許真的沒有人能完全做好。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，可見教師肩負(fù)的責(zé)任重大。傳道授業(yè)，我會(huì)什么?韓愈在《師說》中的話無疑給教書育人的老師們一個(gè)很好的注解。這就要求我們要不斷的更新知識(shí)，只有自己學(xué)得多了，給予學(xué)生的才更多。剛從師范畢業(yè)時(shí)，我以為自己拿到了畢業(yè)文憑就是一位合格教師了，但在實(shí)踐工作中越來越覺得自己知識(shí)的缺乏。同時(shí)，也深深認(rèn)識(shí)到博學(xué)多才對(duì)一位教師來說非常重要。只有積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手。01年的11月，縣教育局請(qǐng)來英國專家對(duì)全縣體育教師進(jìn)行了為期兩天的定向運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)，并要求在全縣范圍內(nèi)推廣、普及。兩天的培訓(xùn)使我大概地了解了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，卻深知這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有非常重要的意義，我一定要把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教給我的學(xué)生。于是，我反復(fù)閱讀培訓(xùn)時(shí)的資料，虛心請(qǐng)教別的老師，不斷從網(wǎng)上查閱資料，邊學(xué)邊教，使我校在普及定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)走在全縣之首。我在兩年內(nèi)收集、積累一套較完整的教學(xué)、訓(xùn)練資料。五年后，完成了《普及小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)》的課題。九年后，編寫了定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)校本教材。因此，在回答傳道授業(yè)，我會(huì)什么時(shí)，老師們不用心虛，只要肯不斷地學(xué)習(xí)、充電，就能勝任。但是，作為教師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是要有一顆愛心。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，誨人不倦是教師的天職。擔(dān)任體育教學(xué)工作的我，希望學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績，但更希望學(xué)生能全面均衡的發(fā)展。每次給學(xué)生訓(xùn)練前，我總要問他們身體狀況和作業(yè)完成情況。訓(xùn)練中，不斷地給學(xué)生測(cè)脈搏，了解他們的身體負(fù)荷及恢復(fù)狀況。訓(xùn)練后，再三叮囑他們穿上衣服、注意休息。對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待我自己的兒子一樣。我覺得好老師一定是個(gè)有愛心的老師。我們的一個(gè)充滿愛意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一聲無意的激勵(lì)的話語，都有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。教師職業(yè)道德第五條是為人師表。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。教師高尚的道德行為對(duì)學(xué)生是一種期望，一種召喚，一道無聲的命令，更是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。教師的為人師表直接關(guān)系學(xué)生人格的塑造，影響學(xué)生一生的做人品質(zhì)，并進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的前途和未來。教師對(duì)學(xué)生的影響一旦形成，就不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而簡(jiǎn)單消失。這種影響已經(jīng)凝結(jié)成為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)中比較穩(wěn)定的一部分，從而將伴隨學(xué)生的一生。因此，我自感教師職業(yè)光榮的同時(shí)，也深感教師責(zé)任的重大，我會(huì)在以后的工作中，經(jīng)常“三問”自我，處處反省自己，相信一定會(huì)成為人民心目中的滿意教師。第三篇：三問三解活動(dòng)心得體會(huì)縣委書記xx同志帶頭進(jìn)駐包抓聯(lián)系的xx村，深入開展三問三解活動(dòng)，與干部群眾“同吃同住同勞動(dòng)”，零距離接觸群眾、聽取民意，面對(duì)面交流思想，解決問題，這種深入基層、親民務(wù)實(shí)的好作風(fēng)，為全縣所有領(lǐng)導(dǎo)干部帶了好頭，立了標(biāo)桿，樹了模式。三問三解的根本目的是：轉(zhuǎn)作風(fēng)、解難題、惠民生、知民情、解民憂、促發(fā)展。縣委要求領(lǐng)導(dǎo)干部下基層接地氣，上群眾門、住農(nóng)家屋、說百姓話，與群眾面對(duì)面心貼心實(shí)打?qū)嵔涣?。同住一個(gè)屋檐下，才能拉近與群眾的距離；同吃一鍋飯，才能傾聽群眾的心聲；同在田野里流汗，才能凝聚起與群眾的真情。僅從xx書記在潼關(guān)寨村短短半天的活動(dòng)日程，我們就可以看出：領(lǐng)導(dǎo)干部開展三問三解，最重要的是要帶著對(duì)人民群眾的深厚感情，注重掌握惠民富民政策落實(shí)情況，群眾生產(chǎn)生活狀況及他們對(duì)推動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)和諧的意見建議等。然后研判問題，進(jìn)行決策。要體察民情解民憂，推進(jìn)民生解民困，貼近民心解民怨，送政策、送技術(shù)、送信息、送溫暖，為基層群眾積極提供項(xiàng)目、資金、咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生，促進(jìn)群眾理念轉(zhuǎn)變、增收致富，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！跋禄鶎咏拥貧廪D(zhuǎn)作風(fēng)促發(fā)展”深化“”活動(dòng)，不僅為縣級(jí)干部搭建了一個(gè)為民服務(wù)的平臺(tái)，也為各鎮(zhèn)各部門乃至村組干部創(chuàng)造了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)和一次提高能力的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)縣十五次黨代會(huì)既定宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)古老眉?jí)]的復(fù)興和騰飛，首先需要一支作風(fēng)過硬、親民務(wù)實(shí)、立說立行、忘我付出的干部隊(duì)伍；需要我們必須思想上為民利民、工作上惠民富民、作風(fēng)上親民愛民。而如何讓我們這一只干部隊(duì)伍百煉成鋼，如何使密切聯(lián)系群眾具體化、制度化、長效化？“三問三解”活動(dòng)為破解難題找到了切入點(diǎn)和突破口。通過“三問三解”，全縣各級(jí)一定要解決干部下基層人到心不到、身到情不到、“問”到“解”不到等問題，把感情沉下去，民聲帶上來；把責(zé)任沉下去，信任帶上來；把思考沉下去，方法帶上來；把實(shí)惠送下去，民意帶上來，從而把干部的“勤政指數(shù)”轉(zhuǎn)化為群眾的“幸福指數(shù)”，增強(qiáng)“三問三解”的疊加效果，從而在問政于民中知得失，問需于民中知冷暖，問計(jì)于民中知虛實(shí)，解民憂打開心