【文章內(nèi)容簡介】 樹、河水、幼兒園大幅背景圖。兒歌《家》大范例。蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。音樂《我愛我的家》。【活動過程】一、出示PPT、進入主題出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林等。二、了解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌出示詩歌，一起學(xué)念詩歌。今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。游戲《找家》請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。三、改編兒歌出示、藍(lán)天、河水、請幼兒嘗試進行改編詩歌。根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。四、共同的家教師小結(jié)：小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本次活動。附：詩歌《家》藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家中班語言教案：家3活動目標(biāo)在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內(nèi)容，能結(jié)合生活經(jīng)驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。活動準(zhǔn)備畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具?；顒舆^程一、出示“家”的背景圖。師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細(xì)來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導(dǎo)出“密密的樹林”。二、找出每一對事物的關(guān)系，引出詩歌。師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了（邊說邊出示圖片）幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）交流討論的結(jié)果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結(jié)合前半部分所學(xué)的說說小客人的`家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應(yīng)的句子。）幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動作邊朗誦。）三、游戲結(jié)合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖，想請小朋友一起來幫我拼一拼，怎么拼呢？拼的時候，我們還是會玩找家的游戲，如果你們找對了，我們就拼一塊。四、小結(jié)。拼圖完成后，會呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片，這時候老師進行總結(jié)。附：詩歌藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。中班語言教案：家4活動目標(biāo)：通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動準(zhǔn)備：圖片：小兔家的窗戶。幼兒用書?；顒舆^程：一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。教師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。圖一：（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？圖二：（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？圖三：（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）出示第四幅圖。（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？（2）這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？二、運用已有經(jīng)驗，幼兒嘗試講述故事。鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當(dāng)提醒。引導(dǎo)個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。幼兒與同伴互相講述故事?；顒友由欤涸趨^(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事?？磮D講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說：“我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)?！彼叩叫『舆?，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！”小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇?fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。中班語言教案：家5活動目標(biāo)：1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育?；顒訙?zhǔn)備：1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；3。幼兒美術(shù)紙第人一張?；顒舆^程：一、談話引入課題1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。二、講述故事：播放動畫1。這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？2。你覺得小蝸牛的家好嗎？3。教師小結(jié)：（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁?！保?）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。，快樂的幼兒園是小朋友的家。三、活動延伸“幼兒畫房子”師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。中班語言教案：家6一、作品賞析：這首詩歌用淺顯明白的語言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩歌從獨特的視角展現(xiàn)了到處都是風(fēng)兒的家的美麗的景色。讓幼兒運用多種感官為風(fēng)兒找家。詩歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風(fēng)擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩歌用擬人化的手法把幼兒帶進了大自然中，增強了幼兒對自然界的興趣和熱愛。作者在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實，使幼兒更貼切地感受到無處不是風(fēng)兒的家，讓幼兒感到更真實，更有趣，這樣的39。結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊的感覺。教案目標(biāo)：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把我這首詩歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)。讓幼兒通過運用多種感官感知觀察周圍事物和風(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。體驗在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點和朗誦詩歌的樂趣。教案準(zhǔn)備：與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個、一段抒情緩慢的音樂、錄音機、教案過程：一、學(xué)習(xí)詩歌情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說：“要是我也有個家該多好??？”師：是誰在說話??？”幼兒：風(fēng)娃娃師：風(fēng)娃娃沒有家，你們愿意幫他找家嗎？幼兒：愿意欣賞詩歌、學(xué)習(xí)詩歌。1）老師有表情地朗誦一遍詩歌，幫助幼兒理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。師：a：你聽到了什么？B：風(fēng)兒會有家嗎？他的家會在哪兒呢？2）分析詩歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問題師：出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌。A：你看到了什么？B：風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？C：為什么說到處都是風(fēng)兒的家呢？3）放錄音請幼兒與老師一起隨音樂