【文章內(nèi)容簡介】 在信息時代，個體要生存，要發(fā)展光憑借著在學(xué)校書本上的知識還是遠遠不夠的，要必須加強自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，獲得知識的途徑有很多種，其中最為普遍、最為快捷、也最為全面的方式應(yīng)該是從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的。從互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識的途徑也有很多種，直接查詢，也就是說直接在搜索引擎中敲入你要查詢的事物的關(guān)鍵詞，即可以獲得包括此名詞在內(nèi)的一切相關(guān)的信息，這是十分簡單而快捷的方法。還有一種就是廣泛的翻閱，因為互聯(lián)網(wǎng)上包含了各種各樣的信息，你可以根據(jù)自己的喜好去選擇要查詢的類型，例如體育，娛樂，新聞等等。再有一種獲得知識的方法，現(xiàn)在也很普遍，他類似于在學(xué)校上課，會有專門的老師系統(tǒng)的教授，這種方法就是遠程教育。遠程教育是一種以多種媒體為支持，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要特征的開放式教學(xué)模式。在遠程教育模式下，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)不受時空限制自由地學(xué)習(xí)，在這種模式下，教育不再是教師的特權(quán)，學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主動參與者更是教育的受益者，更加突出了“以學(xué)習(xí)者為中心”。遠程教育與普通的教育有一定的相似之處，在于首先，他們都是通過授課方式來達到學(xué)習(xí)的目的的；第二他們也都是通過考試和遞交作業(yè)兩種方法來達到檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。遠程教育與普通的在校學(xué)習(xí)也有著不同的地方：第一，雖然它們同樣是通過授課的方式傳授知識，但是遠程教育的授課地點更加靈活。傳統(tǒng)的教育是在學(xué)校由老師一對多地進行授課；而遠程教育則不同，它在更大的程度上方便了學(xué)生，學(xué)生們可以在任何地方，任何時間聽課，一個人對著電腦，也可以說是一對一的進行教授。第二，不只是時間可以自由的選擇，就連授課的次數(shù)也可以自主決定。如果一節(jié)課沒有聽懂，完全可以重復(fù)收聽，即使一句話沒有聽清楚也同樣可以返回重新收聽，這樣就給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)積極性，不必為一時的走神而苦惱沒有聽懂內(nèi)容了。第三，在遠程教育的學(xué)習(xí)中，注重的是學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)”能力，而不是在普通的教育模式下的“被動學(xué)習(xí)”。普通的教育模式下，學(xué)生要在老師的不斷督促下和監(jiān)督下完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，而遠程教育更加的突出了學(xué)生的自律能力和自主的學(xué)習(xí)能力，他們既是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立者、學(xué)習(xí)計劃地制定者，又是學(xué)習(xí)過程的管理者，因此他們對學(xué)習(xí)環(huán)境的依賴性相對較弱，學(xué)習(xí)過程中比較容易約束和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一種高度人性化的充分滿足個體需求的新型學(xué)習(xí)方式，它能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)習(xí)者要培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為需要從以下幾個方面進行努力： 第一，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，自發(fā)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的選擇是出于自身的需要，因此自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)主動性介入，既然選擇了遠程網(wǎng)絡(luò)教育模式就要徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，主要是從傳統(tǒng)模式下封閉型、接受型、依賴他人的系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、自主的、運用多媒體資源進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，只要保持積極的心態(tài)，主動地獲取所要學(xué)習(xí)知識，才能進一步掌握所學(xué)知識的脈絡(luò)體系，真正達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)者要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要充分了解自身的條件，在自主學(xué)習(xí)的過程中還要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動性。因此，在學(xué)習(xí)的初期，自主學(xué)習(xí)者在選擇所學(xué)專業(yè)及課程時要根據(jù)自己的個人喜好與自身基礎(chǔ)慎重決定，自主控制。第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、選擇正確的學(xué)習(xí)方法，自律的學(xué)習(xí)。在遠程教育模式下，學(xué)生要主動接受網(wǎng)絡(luò)能技能培訓(xùn)，增強自主的學(xué)習(xí)能力，要學(xué)會從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取信息，靈活選擇學(xué)習(xí)材料；掌握學(xué)習(xí)策略，對自己的學(xué)習(xí)進行自我控制，自我監(jiān)督，自我評價，主動的找同伴、老師共同探討學(xué)習(xí)方法，交換學(xué)習(xí)資料，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。自我意識與自我評價主要是讓學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)行為和情感進行控制和調(diào)節(jié)，對已取得的成績進行自我激勵，這樣才能達到真正的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于遠程教育的學(xué)生成長于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育模式的慣性根深蒂固，同時，還有相當(dāng)一部分遠程教育的學(xué)生是傳統(tǒng)教育的學(xué)業(yè)失敗者，自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，而良好的自主學(xué)習(xí)能力是遠程教育的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)和加強自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生個人也是學(xué)校必須思考和解決的關(guān)鍵問題?！净顒右饬x】中國校園教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng)航者，而貴公司又是中國校園教育網(wǎng)的代表。有絕對的優(yōu)勢占領(lǐng)網(wǎng)上教育行業(yè)。網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，各個高校校園內(nèi)都已擁有成