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初三英語教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 18:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 好講解,各組小組長回去后負責解決各組組員的問題,這種做法的優(yōu)點是不會浪費學生太多時間就能讓問題在短時間內及時解決。但其前提是小組長和課代表必須是有責任心、對同學的學習認真負責的同學,當然這方面我們可以加以培養(yǎng)。這只是我的一個初步嘗試,希望這一嘗試是成功的。初三英語教學反思 篇9我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般,這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中,我想方設法幫忙學生學會學習,以激發(fā)和持續(xù)學習動力,培養(yǎng)學生的自學潛力,培養(yǎng)良好的學習習慣,把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道,盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景,指導學生用心地運用語言,在學中用,在用中學。一、強化課堂教學交際化運用⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學生自由用英語交談,允許學生模仿課文資料適當增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。⑵注重語感教學。加強聽說訓練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。⑶對話使用,主角表演。結合課文資料,每教一個情景句型,讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型,提高了運用語言交際的潛力。二、狠抓基礎,注意容量一方面突出知識重點,狠抓基礎,一方面面向全體學生,注意容量,平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況,課堂上,讓每個學生都參與學習活動,設置不一樣的情景,在情景中進行教學,學生們不知不覺地學習了知識,使教學走向期望。三、溫故知新,克服遺忘注意在課堂上經常復習舊知識,讓學生反復操練,從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是:學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。四、當堂鞏固,注重反饋教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用,所以,在學生經過一段學習活動后,讓學生自我進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫忙學生,及時處理反饋信息,當堂鞏固,引導學生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析,讓學生學有所得。五、注意培養(yǎng)自學潛力教是為了學生的“學”,是要讓學生“會學”。因此,我重視對學生的課外學習的指導,幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。⑴領著同學們堅持聽課文錄音,加強聽力訓練,讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排,每一天堅持搞好課前預習。⑶搞好課外閱讀,對一些有自學潛力的學生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫忙學生認識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培養(yǎng)學生認真聽課,初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎。⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識。初三英語教學反思 篇10上一學年,我負責三年級(3)和(4)班的英語教學。根據今年的中考成績和高三學生的英語學習現(xiàn)狀,我做了以下思考。一、課堂教學中存在的問題。,筆者著重闡述了初中生在語法知識和應試教育方面的掌握。在課堂教學中,有時缺乏積極有效的師生互動,有些課時過于注重教學,從而降低了能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學生思維的相對開放的課堂的比例。,缺乏對學生的“準備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握,課堂教學沒有滲透到每個學生的高考基本知識點、熱點和難點,有些學生原有的知識不能及時、及時地被激活。個別學生很少有機會參與。課堂上留給學生懷疑、認識、自學、實踐和享受自己的時間非常有限。,對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認識不夠深入。在課堂教學中,我們依賴于復習材料,只注重材料的選擇和整合,而忽視了教師對知識框架的主動建構。、及時的教學評價,不能及時了解學生在課堂上有沒有收獲,收獲多少。課前設計的三個環(huán)節(jié)“你想教學生什么;課堂反饋“學生所學的東西”以及課后反思“學生還想學什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。II。學生英語學習中存在的問題。由于課堂教學中存在上述問題,學生在英語學習和復習中存在很多問題。、自信和積極。他們沒有進步,沒有參加英語課,缺乏積極發(fā)言的熱情,或者根本不愿意發(fā)言。,理解不全面,大部分學生對書本知識重視不夠,找不到有效的英語學科復習載體,不能有效利用課本,不能及時返回課本,英語復習缺乏系統(tǒng)性,英語學習缺乏主動性。,缺乏系統(tǒng)的安排和科學的計劃,或者在學習和復習中沒有個性化的特點,導致學習效果不明顯。,我認為作為學生中考的看門人,三年級的英語教師首先應該有一個正確的意識,充分認識到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材,也不意味著他們是否認真,但是學生們是否學到了什么,或者學生們是否學得很好。如果學生不想學習或學習沒有收獲,即使老師教得很努力,也是無效的教學,或者學生學習得很努力,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效的或低效的教學。二、針對以上問題,我可以從以下幾個方面進行改進:。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復習課堂中正確運用多媒體手段,不僅可以激活課堂,而且可以提高學生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學生的學習注意力,從而最終提高聽力學習的效率。其次,課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學設計中應充分以教為學,根據學生如何有效獲取知識和提高能力的標準進行教學設計。課堂設計應幫助學生積極參與課堂,幫助學生有效內化知識和信息,在復習過程中注意學習方法的指導,在教學中適當滲透中考信息,拓寬教材。,教師應及時有效地獲取學習反饋,并有效地實施課前復習、課堂總結等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學效率,教師還可以制定科學、可操作、激勵性的英語學習效果評價體系,堅持跟蹤學生的聽力、作業(yè)和筆記,及時了解學生的學習、復習現(xiàn)狀和情況,從而在課堂教學過程中做出有針對性的調整。,關注備課環(huán)節(jié),即備課、練習和作業(yè)。同時,我們應該在教學反思方面取得進展。教師應及時反思、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師應突破現(xiàn)有教材的局限性,系統(tǒng)地加強重點語法項目的訓練。從句法上講,我們不應該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,而應該收集材料并適當地拓寬它們。,通過分層教學指導提高學生學習成績,在方法上把握學生學習薄弱環(huán)節(jié),區(qū)別不同情況,有針對性地進行指導。在策略上,應加強對學生實際問題的研究,以彌補不足。在對象上,要以學科明顯薄弱的學生為重點,采取教師定生、師生結對、引導等有效形式,使學生隨時得到教師的指導和幫助,有效提高學生的學習成績。三、復習應注意的幾個原則:第一,抓好課本,有效復習。教材和教學大綱是考前復習和命題的基礎。因此,在復習時,教師和學生都應認真學習,充分理解并準確掌握教學大綱中對基礎知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結和區(qū)分語境。在概述中,突出顯示“概述”一詞。通過復習數千個單詞、數百個短詞和短語以及幾十種句型,學生應該對他們在初中三年的英語學習有一個全面而全面的印象。從語法項目到特定的知識點,學生可以有一個清晰的框架和一個“網絡圖”,在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項演練有針對性。對于以往總復習中暴露出的問題,教師要有針對性、有目的地進行專項講解和訓練,收集和積累學生各方面的錯誤,并逐一突破。在復習過程中,教師應要求學生學會整理錯誤的問題,整理試卷和練習題中的錯誤問題,并抄寫在書上,及時糾正反饋。教師應選擇并要求學生有選擇地做基礎知識練習,讓學生走出問題的海洋。至于閱讀理解,解題材料越來越貼近生活。因此,在復習時,學生應加強閱讀量,提高閱讀速度,廣泛接觸各種主題和體裁的文章,擴大知識面,有意識地積累各類問題的解決方法和技巧,從而減少高考中的問題解決??傊?,高中入學考試的英語復習階段非常重要。復習可以發(fā)現(xiàn)遺漏,填補空缺,使知識達到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經逐漸認識到課堂教學的重要性和引導學生的緊迫性,但與初三英語課堂相對令人滿意的目標還有一定的差距。因此,我們需要不斷更新觀念,提高理論水平和實踐能力,不斷提高教學質量。初三英語教學反思 篇11上學年,我擔任初三(3),(4)班英語教學工作,針對中考考試成績,結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀,我作了以下反思。一、課堂教學中存在的問題。由于初三英語教學的特殊性,我的講解重點是以學生掌握語法知識,以中考應試教育為主,在課堂教學中,有時缺乏用心有效的師生互動,部分課時過于注重講授,相對的開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例就減小了。課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際,缺乏“備學生”、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透,有一部分學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;個別學生參與機會少;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深,在課堂教學中依靠于復習資料,只是對資料的選取與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構建。課堂設計缺乏適當適時的教學評價,不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”,課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學生英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在,學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。初三學生不像初一時那么對英語學習充滿激情、自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統(tǒng)性,英語學習缺乏主動性。部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。基于以上狀況,我認為作為學生中考的把關者,初三英語教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。針對以上問題,我以后能夠從以下幾個方面進行提高:教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學資料。英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時,我們要用心進行教學反思,由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。要強化分層次教學與輔導,透過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區(qū)別不一樣狀況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙,從而切實提高學生成績。三、復習中應注意的幾個原則:一是抓住課本,有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此,在復習時,教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡。在總復習時,要突出一個“總”字。應對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復習,要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目,小到具體的知識點,使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網絡圖”。三是專項練習,有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題,教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練,搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,逐題突破。四、復習提示和推薦。在復習中,教師應要求學生學會整理錯題,把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選取,并要求學生有選取性地做基礎知識練習,讓學生走出題海。關于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的答題失誤??傊?,中考英語復習階段十分重要,復習能夠查漏補缺,能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐潛力,為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。初三英語教學反思 篇12一、課前準備很關鍵在教學過程中,老師的引導十分重要,老師務必要有效的指導,制定好教學目標,重難點,花更多時光研究學生,研究教材。充分發(fā)揮他們的用心性,而不是僅僅
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