【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)體育教師的人格魅力, 影響人格魅力的基本因素人同時(shí)存在自然屬性和社會(huì)屬性,因此,職位,經(jīng)濟(jì)收入,文化教育程度,年齡,性別,儀表,價(jià)值觀念,能力,:儀表吸引,接近吸引,相似吸引,補(bǔ)償吸引,相悅吸引,: 儀表因素:,幽雅的言談舉止,人的儀表對(duì)他人的吸引力是非常大的,幾乎所有的人都喜歡與長得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而與相貌丑陋的人交往,諸如一個(gè)人的長相,表情,姿態(tài),言談舉止,就會(huì)給對(duì)方留下美好的第一印象,對(duì)對(duì)方產(chǎn)生巨大的吸引力,則會(huì)形成不好的印象,社會(huì)生活中有一種普遍現(xiàn)象,即人們最容易也是最多交往的對(duì)象,可以經(jīng)常接觸,在交往時(shí)可以節(jié)約時(shí)間和精力,使雙方不感到是個(gè)負(fù)擔(dān),由于經(jīng)常交流,相互了解,容易預(yù)測(cè)他人的行為,從而能發(fā)生適應(yīng)的反應(yīng),在人們的交往過程中,如果雙方在性別,年齡,職業(yè),社會(huì)地位,文化程度,興趣,愛好,價(jià)值觀,行業(yè)和工種等方面具有某種一致性或者相似性,就容易產(chǎn)生相互吸引,并有可能成為“知己”.,態(tài)度,興趣,即使其他方面的差異性很大,青年人有青年人的朋友,這都是由于老年人之間有許多相似的地方。,兩代人若在認(rèn)識(shí)上不能很好地溝通,相互理解,就可能導(dǎo)致“代溝”社會(huì)心理學(xué)的研究表明,人們總是喜歡那些喜歡自己的人,喜歡具有“回饋”,別人的喜歡對(duì)我們構(gòu)成酬賞,引起我們相應(yīng)的反應(yīng),也喜歡對(duì)方。而我們喜歡他人,當(dāng)我們對(duì)別人表示出消極態(tài)度或消極行為時(shí),就會(huì)引發(fā)別人對(duì)我們自己的消極態(tài)度或消極行為,優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)在人際交往中具有很大的吸引力,其中,人們一般都喜歡聰明能干的人,聰明能干的人的言行會(huì)使人感到恰到好處而“賞心悅目”,這就構(gòu)成了一種酬賞。在性格方面,誠實(shí),熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,當(dāng)交往雙方的個(gè)性,性別和職業(yè)等方面的差異正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí),氣質(zhì),需要,那么,。能說會(huì)道者與沉默寡言者相處融洽。思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜伺c動(dòng)手能力強(qiáng)的人形成很好的搭擋等等, 中小學(xué)體育教師人格魅力的提高策略 確保容易被接受外貌既然良好的儀表能產(chǎn)生極大的吸引力,因此,不管是與熟悉學(xué)生的日常交往還是與陌生學(xué)生的初次交往,:其一,相貌也平平,于是,:人的長相是先天的,無法改變的,擁有好的長相固然有助于增強(qiáng)吸引力,但如果僅僅有一副可愛的相貌,而對(duì)人卻冷若冰霜,而且衣著不整,言談舉止也很粗俗,那么,好的相貌不僅不會(huì)受學(xué)生歡迎,即使是相貌平平,但卻能做到儀表整潔,談吐高雅,頗有風(fēng)度的話,那么,教師的吸引力絲毫也不會(huì)受到影響,體育教師要注意上好第一次課,因此教師應(yīng)該盡力做到:衣著樸實(shí)整潔而不呆板,穩(wěn)重端莊而不嬌飾,活潑開而不輕浮,善良和藹而不怯懦,還應(yīng)做到態(tài)度認(rèn)真,充滿熱情。講課內(nèi)容充實(shí),生動(dòng),富有嚴(yán)密的邏輯性,科學(xué)性和趣味性。 主動(dòng)和學(xué)生溝通跟其他學(xué)科的教師相比,體育教師與學(xué)生之間擁有更多共同的時(shí)間和空間,因?yàn)樗麄兗扔惺覂?nèi)課,又有室外課。既有課堂上的正式交往,只有信息的單向傳輸。一上完課又馬上離開了。課余時(shí)間又很少跟學(xué)生一起活動(dòng),體育教師要想得到學(xué)生的喜愛,增強(qiáng)自身的吸引力,就要加強(qiáng)與學(xué)生的交往,在課堂教學(xué)中,在課間休息時(shí),教師應(yīng)主動(dòng)來到學(xué)生中間,與他們交流學(xué)習(xí)及其他問題的意見和看法,這樣既可以給學(xué)生隨和之感,在課余時(shí)間,教師一方面要多參加學(xué)生的各種活動(dòng),與學(xué)生打成一片。另一方面還應(yīng)不時(shí)到學(xué)生宿舍“登門拜訪”,加強(qiáng)交往的連續(xù)性,進(jìn)而多角度, 和學(xué)生容易達(dá)成一致相似吸引規(guī)律告訴我們:,當(dāng)交往的雙方有相似因素時(shí),所以,教師理所當(dāng)然應(yīng)盡量在多方面與學(xué)生達(dá)成一致,要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),一般地說,師生之間在年齡,經(jīng)歷,個(gè)性和知識(shí)水平上的懸殊使教師和學(xué)生很難對(duì)許多問題達(dá)成一致的認(rèn)識(shí),教師要增強(qiáng)自己的人格魅力,就必須想辦法克服這種不一致性,:一是努力培養(yǎng)自己“非中心化”的能力,克服自我中心傾向,克服以己之心度學(xué)生之心的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)進(jìn)行心理換位,經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和興趣愛好,任何一個(gè)教師都應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕人的熱情,敏銳, 真心誠意付出自己的愛人際吸引的相悅現(xiàn)象不僅存在于一般的人際關(guān)系之體育教師可以通過以下幾種途徑把愛傳遞給學(xué)生:,尊重學(xué)生的合法權(quán)利,保護(hù)學(xué)生的自尊心,切忌侮辱學(xué)生人格,濫施權(quán)威,態(tài)度不好,體育教師也不應(yīng)報(bào)之以敵對(duì)態(tài)度,而應(yīng)該用更多的積極行為和富有人情味的態(tài)度去融化學(xué)生心靈之冰,即關(guān)懷所有的學(xué)生中,教師只有把無私的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,才能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛的回饋,提高自己的人格魅力.,沒有厚此薄彼之分,又要注意關(guān)懷的全面性,即關(guān)懷學(xué)生的方方面面——不斷要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和身體, ,體育教師要采取寬容諒解的態(tài)度,使學(xué)生緊張的心理狀態(tài)得到緩解,給學(xué)生成功的希望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件, 完善自己的個(gè)性品質(zhì)一個(gè)人是否具有較強(qiáng)的,多方面的能力和優(yōu)良的性格對(duì)這個(gè)人的人格魅力影響極大,這就要求體育教師不但要有淵博的知識(shí),更要具有高超的教學(xué)能力——處理教學(xué)內(nèi)容的能力,優(yōu)良的語言表達(dá)能力,組織教學(xué)的能力,教學(xué)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的吸引力就大。相反,那些道之未聞,業(yè)之未精,不能答學(xué)生之疑,努力學(xué)習(xí),不斷吸取新的營養(yǎng),培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好,自我陶冶,使自己形成誠實(shí),熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,樂于助人等積極性格品質(zhì),克服自私,報(bào)復(fù)心強(qiáng),嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,驕傲自滿,孤獨(dú)固執(zhí)等不良的性格因素,這樣才能夠獲得學(xué)生的喜愛, 滿足學(xué)生的多種需要一般來說,與其他人際關(guān)系互補(bǔ)性相比,師生之間的互補(bǔ)性,加上教師受過專門的教育訓(xùn)練,在知識(shí),技能,在與學(xué)生的交往中,體育教師要善于全面地外化自己廣博精深的知識(shí),各種各樣的能力和特長,由于學(xué)生是處于不斷發(fā)展變化中的人,隨著他們身心發(fā)展水平的提高,他們的需要也在不斷變化,需要的層次在不斷地提高,這就要求體育教師還必須刻苦鉆研,廣收博采,更新自己的知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,體育教師還要根據(jù)不同類型學(xué)生的不同需要,如優(yōu)秀學(xué)生的需要,中等學(xué)生的需要,后進(jìn)學(xué)生的需要以及不同氣質(zhì)學(xué)生的需要,特困學(xué)生的需要等,調(diào)節(jié)自己的行為,適時(shí)地,、教師人格的魅力來源于淵博的知識(shí)和過硬的教育能力具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。教師的才華如云中白鶴，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達(dá)能力。雄辯的口才至關(guān)重要。教師要能識(shí)人、用人，恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生中挑選出學(xué)生“官”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，把班級(jí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現(xiàn)出教師的才華，可以樹立教師的威信。創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教育時(shí)，要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索并跟上時(shí)代潮流，富有時(shí)代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來時(shí)代感、新鮮感、自豪感。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個(gè)具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識(shí)，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識(shí)面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他，會(huì)引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對(duì)學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時(shí)代格格不入，對(duì)學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會(huì)使學(xué)生輕視和抵觸。二、教師人格的魅力來源于善良和慈愛關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。學(xué)生是祖國的未來和