七年級下學(xué)期歷史教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-04 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教輔教參為主，其次是歷史同步練習(xí)冊及網(wǎng)絡(luò)資源。以五步教學(xué)法為根本方法，教案與教學(xué)課件充分體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，設(shè)計(jì)緊湊、精彩、豐富的課堂。為了使學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容、理解并掌握重難點(diǎn)，板書的設(shè)計(jì)也很重要。板書的目的主要是呈現(xiàn)課文中的重難點(diǎn)。課前通過練習(xí)或提問來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。為了幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，我課前找到了諧音法、聯(lián)想法、編繞口令法等記憶方法。如：好些學(xué)生容易把大運(yùn)河的永濟(jì)渠和通濟(jì)渠記反了，為此，我給學(xué)生的提示是：文山有坐永通橋，這樣好記多了。我明白到備課的重要性，因此，每天我都會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，利用課件豐富、活躍課堂。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。自古以來，《學(xué)記》中就有“退息必有居學(xué)”之說，即休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。所以，我每章節(jié)都會(huì)布置一定量的作業(yè)，認(rèn)真批改后糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和態(tài)度問題。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。通過一段時(shí)間的課堂觀察看出來，越來越多的學(xué)生喜歡上了歷史課，做題認(rèn)真、規(guī)范。有部分學(xué)生水平較差，識(shí)字較少，這是學(xué)習(xí)的極大障礙。一方面，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上表現(xiàn)非常活躍，做事馬馬虎虎。對此，我及時(shí)地去了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，找學(xué)生私下談話，部分學(xué)生的改變良好，成績也逐步上升。事實(shí)證明，對學(xué)生有耐心和愛心是很重要的。積極參加政史地教研活動(dòng)，和有經(jīng)驗(yàn)的老師探討教法，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)自我提升及優(yōu)化課堂教學(xué)。按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育，提高了學(xué)生思想覺悟。二、不足之處與努力的方向 這個(gè)學(xué)期以來，一直使用五步教學(xué)法來教學(xué)，收到了一定的成效，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力還需進(jìn)一步的提高。對于來自農(nóng)村的孩子來說，自主學(xué)習(xí)能力還需要一個(gè)適應(yīng)、掌握方法方式的過程。今后的努力的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還待下一番大功夫，使歷史學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)，在課上多講一些歷史人物故事。通過期中測試來看，學(xué)生的整體情況有所提升，包括答題技巧、知識(shí)記憶程度。對于成績，沒有最好，只有更好就。在今后的工作中，還得不斷提高自我修養(yǎng)，更大范圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多思，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。另外，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力也是我努力的一個(gè)方向。第四篇：七年級下學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。三、基本情況分析學(xué)生情況分析七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄?及格率 優(yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。教材分析第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有
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