【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)了此次讀書(shū)活動(dòng)，歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們收獲了太多的幸福與快樂(lè)，今天是我們喜迎豐收的日子，也是我們教師展示風(fēng)采的時(shí)刻。我宣布：西三小學(xué)“讀書(shū)、感悟、分享、提升”讀書(shū)交流會(huì)正式開(kāi)始。首先我們有請(qǐng)李艷萍校長(zhǎng)為我們此次的讀書(shū)活動(dòng)致辭。教師讀書(shū)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是提升生命質(zhì)量的需要。感謝李校長(zhǎng)給予我們的指導(dǎo)和建議，也相信在李校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下我們此次的活動(dòng)一定會(huì)圓滿完成。下面讓我們掌聲歡迎第一組首先登場(chǎng)，這是由我們的12為班主任老師組成的一支充滿力量的隊(duì)伍。他們交流的主題是“讀書(shū)有方，工作有法”，接下來(lái)就讓我們來(lái)共同分享他們的讀書(shū)體會(huì)。愛(ài)是教育永恒的主題?！坝辛藧?ài)，就有了一切！”這是冰心老人說(shuō)的一句名言。一位好老師，必定是一個(gè)深愛(ài)學(xué)生的老師。正因?yàn)槿绱?，我們有四位老師不約而同的談到了閱讀《愛(ài)的教育》一書(shū)后的感想，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。先說(shuō)一個(gè)笑話給大家聽(tīng)聽(tīng)：學(xué)校新來(lái)一個(gè)老師，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)她說(shuō)：考100分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對(duì)他好，他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)捐錢給學(xué)校的；考試作弊的學(xué)生你也要對(duì)他好，他將來(lái)會(huì)當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)你也要對(duì)他好，他會(huì)成為比爾蓋茨或喬布斯！聽(tīng)到這，我們一定要頂住壓力，因?yàn)橹挥小安粫?huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生！”這就是我們工作的大環(huán)境，那么如何當(dāng)好班主任？班主任怎樣才能快速成長(zhǎng)？怎樣才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任？俗話說(shuō)“它山之石，可以攻玉”，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中迷失方向的時(shí)候，也許書(shū)籍可以浸潤(rùn)我們的心靈，讓我們重新獲得信心，熱情和靈感，（宮晶）是的，我在讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的時(shí)候，就有這樣深刻的體會(huì)，因?yàn)槲掖_實(shí)看到了一位老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的熱忱的愛(ài)。這種愛(ài)不是表態(tài)，不是一種斤斤計(jì)較的交換，而是一個(gè)靈魂對(duì)一群靈魂的呵護(hù)。“對(duì)錯(cuò)誤零度寬容，對(duì)靈魂無(wú)限愛(ài)護(hù)”，這種傳統(tǒng)的嚴(yán)慈相濟(jì)的原則，被李老師發(fā)揮到了極致，既造就了一個(gè)美好、團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的“未來(lái)班”，也造就了新時(shí)期班主任工作中的一個(gè)傳奇。我覺(jué)得這本書(shū)特別適合新教師以及我們這些在無(wú)窮無(wú)盡的折磨下已經(jīng)喪失了信心的老師，希望大家從中可以獲得新的力量。（姜杰）宮老師認(rèn)為教育不能缺少愛(ài)，我認(rèn)為教育同時(shí)也不能缺少信任。這是我在《特別的女生薩哈拉》這本書(shū)中體會(huì)到的，書(shū)中的小女孩之所以叫薩哈拉是因?yàn)樗幸粋€(gè)如同撒哈拉沙漠一樣大的夢(mèng)想，就是當(dāng)一個(gè)作家，可實(shí)際上她在班級(jí)里不讀、不寫(xiě)、也不說(shuō)，可是面對(duì)這樣一個(gè)特殊的孩子，她老師波迪小杰卻給予了她最大的信任，更重要的是她相信她一定會(huì)成功，并耐心的去等待薩哈拉的轉(zhuǎn)變，書(shū)中塑造了一個(gè)懂得孩子心理的高度專業(yè)化的教師形象，我認(rèn)為這本書(shū)適合一切老師，并且建議每年讀一遍，或遇到麻煩的時(shí)候翻一翻。你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，似乎每一次閱讀，都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，并領(lǐng)悟到原來(lái)閱讀時(shí)未曾領(lǐng)悟到的東西，直到你成為真正成熟的老師。（賈玲）上面兩位老師提出的愛(ài)心、耐心，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的都是一種管理智慧，我認(rèn)為有關(guān)教育管理的智慧我們可以從魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中學(xué)習(xí)到很多。特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分面對(duì)這一切，我們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？秘密就在于高效率的班級(jí)管理，我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，而管理不到位，缺乏效率，正是許多老師身陷事務(wù)之中不能自拔的根本因素。我想這本書(shū)適合所有想尋找答案的老師，希望大家有時(shí)間能認(rèn)真讀一讀。（高燁）是的，有效的管理和和訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。不僅在中國(guó)，國(guó)外也有這樣的教育傳奇，今天我就要為各位介紹這樣一位年輕的美國(guó)教師。羅恩克拉克（Ron Clark），出生在北卡羅來(lái)納州，大學(xué)畢業(yè)后周游列國(guó)，23歲開(kāi)始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來(lái)到紐約市哈萊姆區(qū)，取得巨大的教育成功。他曾3次受美國(guó)總統(tǒng)及夫人邀請(qǐng)帶學(xué)生作客白宮，20xx年當(dāng)選迪士尼教師，出版著作《55條基本班規(guī)》（中譯本書(shū)名為《優(yōu)秀是教出來(lái)的》）我對(duì)于那些宣揚(yáng)若干條規(guī)則、細(xì)節(jié)、定律之類的書(shū)，從來(lái)不屑一顧，但羅恩克拉克的這本書(shū)，是少數(shù)的例外。原因很簡(jiǎn)單，他身體力行，并取得了巨大的成功，讓一群群被判定無(wú)可救藥的學(xué)生，取得了令人矚目的成績(jī)。真正的羅恩克拉克精神是，敢于冒險(xiǎn)，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)失敗。所以，這本書(shū)同時(shí)也會(huì)追問(wèn)你的勇氣。這本書(shū)適用于一切老師，尤其適合那些面對(duì)混亂班級(jí)的老師。（曹廣娟）如果說(shuō)羅恩克拉克的書(shū)通篇都在講班級(jí)管理的話，那么同是美國(guó)卓越教師的雷夫艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，則通篇都在講課程。雷夫是真正的神話創(chuàng)造者，雖然學(xué)生與他相處往往只有一兩年，但是卻終生受益。雷夫的奧秘，在于創(chuàng)造了一系列的卓越課程，例如電影課程、旅游課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。雷夫是一個(gè)瘋狂的老師，每年48周，每周6天，每天12小時(shí)，他與孩子呆在第56號(hào)教室里，其余時(shí)間，他大都帶著孩子們?nèi)ブ苡问澜?，這不是大多數(shù)人能夠理解的。大多數(shù)人都無(wú)法做到像雷夫那樣瘋狂，但雷夫可以成為我們的榜樣，當(dāng)我們疲倦、喪失創(chuàng)造力甚至信心的時(shí)候，當(dāng)我們被周圍的環(huán)境壓迫以至于感覺(jué)到無(wú)法呼吸的時(shí)候，讀一讀雷夫的書(shū)將雷夫當(dāng)作我們遙遠(yuǎn)的同事，一定會(huì)從中汲取力量。本書(shū)適合一切老師閱讀，建議每年至少讀一遍。（謝桂華）有勇氣，是因?yàn)樗麄冇兄腔郏心芰?，我們的教育智慧從哪里?lái)，我們可以從王曉春的《點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》中找到答案。王曉春老師是曾經(jīng)活躍在K12網(wǎng)站以及教育在線網(wǎng)站的專家級(jí)網(wǎng)友，他的冷靜、理性以及從容不迫的風(fēng)度，給大家留下了深刻的印象。在班主任管理領(lǐng)域，他是為數(shù)不多的可以真正稱之為問(wèn)題解決者的那類專家。這本書(shū)的價(jià)值在于，這100個(gè)案例，涉及小學(xué)教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最為普通的問(wèn)題：上課說(shuō)閑話、自私自利、不寫(xiě)作業(yè)、注意力不集中對(duì)其中的每一個(gè)問(wèn)題，王老師都給予耐心的解答，這個(gè)解答，不僅僅是幫你支招，更重要的是，王老師會(huì)用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑的比喻，犀利深刻的思維，剖析老師思考問(wèn)題的路徑方法，從而讓老師不但獲得解決問(wèn)題的啟發(fā)，更對(duì)自己的思維方式有一個(gè)反思，而后者更為根本。這本書(shū)尤其適合初任教師，以及雖擔(dān)任班主任工作多年，但只是憑借未經(jīng)反思的經(jīng)驗(yàn)工作的老師。（王茹）大家介紹的書(shū)都很有趣，我也要與各位分享一下我看到的一本書(shū)《兒童紀(jì)律教育，建構(gòu)性指導(dǎo)與規(guī)訓(xùn)》。環(huán)顧我們周圍，大多數(shù)人仍然在使用損害兒童自尊的教育方法。和成人相比，兒童常常更得不到尊重。他們常常被成人用成人決不能忍受的方式加以責(zé)備、忽視、欺負(fù)和賄賂。尤其令人難以忍受的是，這一切被視為理所當(dāng)然，甚至成為某些班主任管理書(shū)籍洋洋自得地宣揚(yáng)的管理法寶。這本書(shū)作者認(rèn)為，即使對(duì)待幼兒，最好的方式，也不是以行為主義為基礎(chǔ)的訓(xùn)誡，而應(yīng)該是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的規(guī)訓(xùn)。在這里，規(guī)訓(xùn)的含義是：幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)，并能自己判斷正誤。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該幫助兒童理解為何某些行為比其他行為好，也幫助兒童在即使成人不在場(chǎng)“敦促”他們做出正確選擇的情況下，也能選擇令人滿意的行為方式。這本書(shū)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)，雖然運(yùn)用了大量案例，但篇幅很長(zhǎng)，并且需要有足夠的閱讀耐心并努力去理解書(shū)中的思想。