【文章內(nèi)容簡介】 用到工作中去，讓人民滿意，兩者缺一不可。通過這次的學習，我給自己訂下了目標，一定要在平時的工作中、生活中抓緊一切時間學習，學習政治理論，學習業(yè)務本領，學習計算機知識，以適應新形勢下的工商業(yè)務的需要，同時要盡快進入角色，全面完成好科長布置的各項工作。做一個合格的公務員。2012524篇二：學講計劃心得體會學講計劃心得體會 近期，我深入學習了徐州市教育局《關于實施的意見》（簡稱《學講計劃》）文件精神，現(xiàn)將感受心得匯報如下。學講方式是學習方式和教學行為的變革，以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”、“教別人”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。作為教學方式，“學進去”是指通過自主學、合作學、質(zhì)疑學等學習方式，調(diào)動學的積極性，強調(diào)的是達成“學進去”的結(jié)果；“ 講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復習、強化所學知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。實施學講計劃的幾個環(huán)節(jié)：明確目標：是學習任務導引。導入的形式可靈活多樣，老師的語言要盡可能地精煉、精辟；揭示學習目標時要明確、精要、可操作，要使大部分學生經(jīng)過努力都能夠達到。學生自學：是后續(xù)學習的基礎。為了調(diào)動學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的自學能力，各學科要于課前布置預習作業(yè)，在學生使用的教學案的導學任務單中明確布置，預習作業(yè)務必簡明扼要，承上啟下。要求學生在課前自主學習，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，上課時以小組為學習單位，先自主學習，再交流合作。演練展示：是固化學習成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學目標，布置學生演練任務，學生首先獨立完成。然后請若干小組選出一名代表上臺展示本組的預習成果。展示的形式倡導多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時評價，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。質(zhì)疑拓展：是深化學習的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎上，教師對學習內(nèi)容的核心知識、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導等方式，進一步加以解決，發(fā)展學生推理性、批判性思維?！秾W講計劃》學習心得 張 芳近期，我深入學習了市教育局《學講計劃》的文件精神，結(jié)合語文教學實際，現(xiàn)將感受匯報如下：“講學計劃”是以課內(nèi)外自主學習為主要學習方式，以合作學習為主要課堂教學組織形式，以學生自主、生動、活潑地“學進去”和自信、正確、個性地“講出來”為學生課堂學習行為主要觀察指標，以當堂三維目標達成為課堂教學追求，探索有效教學方式對學生學會、會學以及學生人生發(fā)展的價值和意義，揭示有效教學對教師勞動價值和專業(yè)發(fā)展的意義，從而推進學與教方式轉(zhuǎn)變的行動計劃?！皩W講計劃”所體現(xiàn)出的教學理念實際上是和《語文課程標準》一脈相承的。實施“學講計劃”，必須在教學實踐中培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提高語文素養(yǎng)，事實證明，主動地去學習總比被動地去學效果來得更好。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學習興趣“興趣是最好的老師”。從小學生心理、思維發(fā)展特點來看，深厚的興趣正是他們主動學習的良好基礎。故而教師在教學中應創(chuàng)設相應情境，激發(fā)學生興趣，讓他們樂于參與學習，勤于動手動腦，積極主動地去學習，去探索。二、授之以漁，注重學法指導自主學習主要是自己學習，而自己學就應有一定科學合理的方法。有了一定科學合理的方法，就可以讓學生在自主學習中收獲成功的喜悅，體會到自主學習的樂趣，從而樂于獨立主動地去獲取知識，去分析、解決問題。比如小學語文教學中的朗讀教學：教師可先教讀，學生仿讀，注意糾正學生字音、停頓及朗讀情感、語氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當。如遇生字詞則引導學生應用工具書查閱字音、字義、詞義，引導學生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學生養(yǎng)成邊朗讀邊思考習慣。當學生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力于引導，設置一定問題讓學生應用所學方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學習在關鍵、重點地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且讓學生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學習奠定良好條件。會學比學會重要，會學從而樂于去學，自主去學。心理學研究表明，小學生思維常常與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，而且思維敏捷性也有一定局限，他們的感知也帶有很大的隨意性。因此，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，應進行適時、適當?shù)闹笇?，讓學生在自主學習中“有章可循”。直至最后讓學生放手一“學”。三、論論交流，給學生提供展示的機會學生通過自主學習有所收獲，就會產(chǎn)生喜悅，如在這時再給他們一個展示自己自主學習成果的機會，將會更好地提高他們自主學習的積極性。給學生展示機會的最好途徑就是讓學生與老師和其他學習共同討論交流。共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。在指導學生進行討論交流時，教師要給學生充分的主動性，讓學生談出自己的體會，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學生更好地理解課文，更充分調(diào)動學生的積極性，讓他們收獲自主學習成功的喜悅，使他們更樂于自主學習，更善于自主學習。四、對學習自主學習的評價對學生自主學習成果的評價，是必要的，也是重要的。在進行評價時一定要從學生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵為主。因為學生的思維發(fā)展不可能一致的，不同的學生會有不同的理解。如果學生理解到位，當然得贊揚鼓勵。但如果學生理解有所偏差，也不能全盤否定，對學生進行打擊，而是應順勢引導，漸入佳境，讓這樣的學生也能分享到成功的喜悅。所以，對學生自主學習成果進行客觀、合理評價，將極大地鼓舞學生自學的積極性、主動性?？傊谡Z文教學中，教師要處理好教與學的關系，巧妙引導，善于指導，采取生動活潑的教學形式，營造濃厚的自主學習氛圍，才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生的自學能力得到迅速提高。這樣的培養(yǎng)，是一個循序漸近的過程，需要合理的引導，需要教師的耐心與愛心。實施“學講計劃”，改變教師角色魏媛認真正確的實施“學講計劃，我認為教師角色應該有以下變化：一、教師應尊重學生的人格尊重是教育的重要原則。所有的師生都要學會尊重。要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格、人性，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造民主、平等、和諧相互促進的、適宜學生發(fā)展的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生尊重意識和能力。二、教師應是提高自身素養(yǎng)的示范者學高為師，身正為范。教師教育學生不僅僅用自己的指示，更重要的使用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己的良好的行為習慣來影響學生，并且要具有現(xiàn)代化的觀念。多年來，學校教學一直是分科進行，教師角色一旦確定，不少人便畫地為牢，將自己禁錮在學科壁壘之中，變成“井底之蛙”，不再涉獵其他學科的知識。即使在所任學科，只要教材中涉及了，則以教參為“法寶”，講清講透，唯恐學生沒有掌握，左一輪右一輪反復磨；凡是教材中未提到的則很少過問，以免喧賓奪主。這種教師，不客氣地說，只能是過時的“教書匠”。因此，這就需要教師要不斷學習，不斷對自己的教育教學進行反思，改善重組知識結(jié)構(gòu)，開闊視野。三、教師應成為學生學習的促進者學生學習方式改變的關鍵是改革傳統(tǒng)課堂教學模式，在課堂教育中彰顯并提升學生學習的主體地位，創(chuàng)設一個寬松、和諧、充滿信任的氛圍。讓學生成為學習的主人，積極主動參與學習過程，給他們提供充分的個性發(fā)展的空間。四、教師應成為學生學習的合作者新課程把教學過程看作是師生合作與交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓學生通過交往、合作，體驗個人與群體的互動關系，對他人的幫助心存感激，懂得尊重人、體諒人，形成團結(jié)合作的精神?？梢愿玫卮龠M教學相長和師生的共同發(fā)展。在教學中，教師做平等的合作者，建立人文的、和諧的、民主的、平等的師生關系。學生在信任、理解和寬容的學習氛圍中受到鼓勵和鼓舞，得到賞識與尊重，得到指導和建議，教師與學生在相互合作中互相尊重，互相賞識，教師與學生共享知識大餐，促進師生共同發(fā)展。五、教師應是學生情感世界的共鳴者“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘