【文章內容簡介】 評判學生習作的標準，這樣，就會使大部分學生對習作“望成功而莫及”，這勢必會關閉他們的情感閘門，扼殺他們的表達欲望，從而使他們對寫作產生一種畏懼和抵觸的心理。而在靳老師的課堂上，學生個個都是主角。我們看到由于主持人的提議，每個學生都很愉快地介紹了的自己的作文題目，對于那些大家都感興趣的題目，學生就把它寫在黑板上。令人驚喜的是，學生的作文題目沒有一個是重復的，可謂是異彩紛呈。這里我們不妨來欣賞一下學生的作文題目：《我能行》《長大后》《我——未來的漫畫家》《我最好的朋友——媽媽》《恐怖的一幕》《爸爸第一次發(fā)火》《與事實相反的夢》《夢斷籃球場》《一件異想天開的傻事》《我的理想——獸醫(yī)》《你好，老靳》《極限接觸》《我是一只螞蟻》《我的第一次》《它就這樣離開了人間》《媽媽流淚了》《討厭的綽號》《老友萬歲》《我發(fā)現(xiàn)了一根白頭發(fā)》《第一次被爸爸打》《我的煩惱》《看家的恐懼》《我的偶像》《集體力量大》《小偷先生，你們絕望吧》《我說服了爸爸》《好聰明的甲魚》《爸爸你太累了》《我好后悔》《第一次獨自睡覺》《媽媽，你不能輸》《世界杯奪冠》《我也曾淘氣過》《啊，我發(fā)現(xiàn)了》??看到這些題目，靳老師動情地說：“同學們看，黑板上寫上了大多數的題目，這些題目多有創(chuàng)造性呀，都是你們發(fā)自內心的真實情感的流露。這些題目包括寫人的，寫事的，寫物的，寫理想的，寫幻想，寫夢想的，寫喜怒哀樂的，什么都有，直抒胸臆，多好呀！”與靳老師不同的是，邢老師把交流題目的環(huán)節(jié)放在了學生動筆寫作之前，同樣也是很精彩的：師：我們這堂作文課，就是要你把剛才捕捉到的真實的感受表達出來。那么，我們在寫作文之前，準備給你將要寫的文章定一個什么題目呢？要知道，題目是文章的眼睛，給文章定下一個好的題目，文章就成功了一半啦！請同學們靜下心來，想想作文題目，想好的記下來。巡視發(fā)現(xiàn)個性習作題目，相機板書：一節(jié)別開生面的作文課；我快樂 我失落；溝通 從微笑開始??師：《一節(jié)別開生面的作文課》是誰定的題？看來你是從這節(jié)課給你的感受這個角度來命題的。很好，老師希望你的文章能夠寫出別開生面的感受。師：《我快樂 我失落》是哪一位？能夠說一說為什么定這樣一個題目？生：我快樂，在短短的，不到40分鐘的時間里，邢老師的作文課使我感受到了快樂，我知道，邢老師就要和我們分別了，我們心里很是依戀，有種失落感。師：《溝通 從微笑開始》這位同學從老師和同學們溝通中，捕捉到了一種非常獨特的感受，這個題目新穎，有創(chuàng)新，老師真的希望早點看到你的作文。??師：剛才，老師看到同學們寫下了許多精彩的作文題目?，F(xiàn)在請你們拿起筆來盡情地去把自己捕捉到的真實感受表達出來吧！看到自己的題目出現(xiàn)在了黑板上，學生的心中怎能不升騰起一種激動和愉悅呢？怎能不親近作文，喜愛作文呢？兩節(jié)課上，我們看到了那么多凝聚著兒童智慧的作文題目，這不禁讓我們想到了贊可夫說的一句話：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@也許就是這兩節(jié)課為什么會產生如此效果的原因吧?！白屆總€學生都有表現(xiàn)自己的機會。”當這個理念融入到我們的教學當中的時候，我們就會把目光投向每個兒童，關注著每一個生命個體的健康成長，讓他們生命之花在習作中綻放。這時，我們便會走下講臺，融入學生之中，把講臺讓給學生，最大可能讓每個學生把自己習作中最得意的地方展示給大家。課堂上，可以讓他們說說自己那獨具匠心的題目，讀讀自己作文中那些生動優(yōu)美的語句，甚至一些用得精當準確的詞語，讓學生在展示自己習作的過程中，揣摩品味，欣賞辨析，合作分享，學會尊重，懂得賞識，體驗成功。如此一來，我們就有可能喚醒學生沉睡的潛能，鼓起他們前進的風帆，讓他們的個性和靈性在習作中曼舞輕揚第二篇：讓生命在文化浸潤中飛揚“讓生命在文化浸潤中飛揚”——文學活動設計方案為活躍校園文學氣氛，豐富校園文學生活，陶冶高尚情操,提高校園文學特色建設水平，發(fā)展學生的文學特長，激發(fā)學生文學創(chuàng)作興趣，促進學生文學成長，以文載德、以文促智，充分發(fā)揮文學教育的育人功能，使學生得到生動活潑地發(fā)展，特擬定校園文學活動方案。一、指導思想王世龍先生說：“校園文學活動，適應青少年學生成長的心理特征與規(guī)律，最能激發(fā)起他們的學習興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發(fā)展。以校園文學活動為突破口、切入點，開辟形式多樣、內容豐富、生動活潑的‘語文大課堂’，特別是通過文學閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)揮文學藝術所具有的特殊的教育功能，對于發(fā)展學生自身心靈，完善自我，具備人文素質和文學修養(yǎng)，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，具有其他方式不可替代的作用。應該說這是進行語文素質教育的最佳切合點?！睘榉沼诤椭C校園建設，提高學生文學意識和素養(yǎng)，以我校“禮文化”課題為背景，通過開展豐富多彩的校園文學活動，引導學生加強思想道德修養(yǎng)，引導學生關心國家大事，關注經濟、社會和文化發(fā)展，提高文學創(chuàng)作能力，以實際行動迎接時代挑戰(zhàn)；引導學生注重文化素質提高，自覺完善知識結構，強化人文素養(yǎng)；引導學生積極參與文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生成才。二、活動主題與宗旨主題：讓生命在文化浸潤中飛揚宗旨：搭建一個平臺、提供一次機會、展示一技之長、提高文學創(chuàng)作能力。進一步推進校園文學發(fā)展，繁榮學校文學特色教育。三、活動內容及組織形式根據我校的實際情況設計了以下幾方面內容和組織形式。開展讀書活動（1）營造讀書氛圍。借助我?！凹t巖讀書角”建設，學校圖書室對學生開放，讓學生有書可借、可讀。（2）大力推進課外閱讀活動。各班號召每位學生每學期至少購買一本好書，每位學生至少讀3個成語故事，3個神話故事，3個寓言故事，3個童話故事，3個歷史故事，寫2篇讀書筆記，將指導讀書落實到每位教師，學期結束，各班可舉辦讀書筆記、個性化摘抄本展。（3）大力倡導中華傳統(tǒng)詩詞誦活動。借助我校每日的經典誦讀5分鐘，讓學生誦讀經典，多涉獵一些經典文章，增長文言知識，提高文學素養(yǎng)。（4）精心策劃每月一次的班級讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。各班可組織學生開展各種讀書實踐活動（如經典誦讀展示、賞詩會、擂臺賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣；可以確定一天為“讀書交換日”，學生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣。辦好文學社，最主要的是擴大學生的文化知識視野。（1）一期一個主題，讓學生暢所欲言。（2）每周進行一次評報評刊活動，以此來促進課外閱讀。讓學生了解一周時事新聞，使其關注社會熱點、關心國家大事，體會百花齊放的優(yōu)美。評報評刊，引導學生進入了一個廣闊的閱讀天地，使他們覺得語文學習有用武之地，有無限風光。（3）定期開展文學采風活動，擴大學生的視野，豐富課余生活。（4）向外推薦好的文學作品，提高學生寫作的興趣。結合綜合實踐活動開展各種文學評比賽。在提高學生語文綜合實踐能力、創(chuàng)新能力、審美能力的同時，豐富學生的校園文化生活。以學習小組的形式，三個年級每個單元的綜合實踐活動一個學習小組一份手抄報。每學期展評兩次。充分利用黑板報，每學期確定四個主題，班級間進行評比。四、活動要求高度重視、認真落實。校園文學活動是我校校園文學特色建設的重要內容，也是加強學校和諧建設的重要舉措，希望大家高度重視，認真組織，精心設計，周密安排，保證活動的順利進行，使更多學生通過參與活動受到文學教育和熏陶。突出主題、確保質量。本次活動的主題是“讓生命在文化浸潤中飛揚”，希望大家在組織文學活動過程中緊扣主題，扎實開展文學教育活動，確?；顒淤|量，使文學活動豐富多彩。組織有序、注重實效。希望大家在組織、參與活動的過程中要做到有條不紊，要注意調動學生的積極性、創(chuàng)造性，增強活動的實效性，讓學生真正在活動中展其才華，發(fā)展個性。請大家精心組織，認真貫徹落實，確保本次校園文學活動取得圓滿成功。加強校園活動資料的收集與整理，重視學生的讀書成果的積累。第三篇：讓生命在尊重與關愛中飛揚（最終版）讓生命在尊重與關愛中飛揚——哈爾濱市安靜小學校標準化建設匯報材料安靜小學校始建于1957年，是一所在省、市、區(qū)享有較高聲譽的窗口學校。55年深厚的文化內涵與積淀，成就了她清雅幽靜的治學環(huán)境與人文品質。學?，F(xiàn)有25個教學班，75名教職工，1076名學生，校園占地面積4240平方米。?讓生命在尊重與關愛中飛揚?是安靜人的辦學理念，?寫一筆好字、打一手快字、誦一口美文、說流利英語，全力營造和諧的書香校園?是安靜人的辦學特色，?嚴謹為學、誠信為人?的校風和?修身立德、博學濟世?的校訓是安靜人獲得成功的精神財富。早在2001年，安靜人就提出了?讓生命在尊重與關愛中飛揚?的辦學理念，伴隨新課程改革的深入開展，學校將這一理念的內涵更加深層次化和外顯化，它著重強調了管理者對教師群體的尊重與關懷；教師對學生的尊重與關愛；學生之間的尊重與關心。安靜人以全新的理念為核心，以科學的實踐為載體，全力地打造了德藝雙馨的教師隊伍，培養(yǎng)了品學兼優(yōu)的學生群體，提升了效顯績佳的社會聲望，形成了溫馨盛世的校園文化。一、促進教師專業(yè)化發(fā)展，打造德能雙馨的教師隊伍（一）創(chuàng)新團隊學習方式，扎實推進學習型組織建設 我校確立了以團隊學習促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展的指導思想，注重引領全體教師確立?學習即生活，學習即工作，學習即責任，學習即生命?的價值取向，養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣，打造了一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的學習團隊，探索出了特色鮮明的團隊學習方式，有效促進了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。，搭建了成長平臺。2005年，安靜小學教學沙龍組織正式成立。學校出臺了《教學沙龍活動實施意見》，成立了由各方代表組成的?沙龍活動委員會?。沙龍活動每月一次，教師自愿參加。活動主題有好書推薦互讀、教學困惑解疑、課例集體反思、教學研討會診、課題成果推廣等。許多教師由最初的?觀望?到親身參與；由?不怎么準備?到通過各種渠道查詢數據、為自己所參與的研討活動提供充分的理論依據；由?不經意間展示自己?到把每一次活動看作是自己生命的一次體驗、一次成長。尤其可喜的是，沙龍活動純屬一種學術研討，教師能暢所欲言地表達自己的觀點，形成了安靜的一道獨特的文化靚景。正是有了?教學沙龍?這一活動基礎，2009年11月，我校成立了?數學、語文教學專業(yè)委員會?這一民間學術組織，實現(xiàn)了教師們相互支持、交流分享的最終愿望。每個教師在貢獻自己智慧和經驗的同時，又有新的收獲。目前，?教學專業(yè)委員會?已經成為安靜教師群體職業(yè)生涯的加油站和棲息地。我校教學沙龍活動首開道里區(qū)先河，2006年，道里區(qū)成立了以我校為龍頭的?語文教學研究沙龍?活動組織。2010年11月，道里區(qū)慶祝小學語文教學研究沙龍成立五周年暨安靜小學現(xiàn)場會隆重召開。省、市、區(qū)教研層面的高層領導分別到會與全市的學術專家們共同目睹了我校教師研討交流的風采。在會議現(xiàn)場，道里區(qū)小學語文教學研究沙龍在我校正式建立活動基地，省語委辦向沙龍活動室贈送了價值2000余元的圖書。李強副校長和全市語文教學的精英3人以?同課異構?的形式，探索略讀教學不同的指導方法，為哈爾濱市的語文教學研究總結出了成型的經驗。在2011年哈爾濱市小學教師研究型團隊工作評比中，?語文、數學教學專業(yè)委員會?均被評為?市級優(yōu)秀研究型團隊。?，形成了?雙贏?態(tài)勢。首先體現(xiàn)在學校內部的?同伴牽手，互為導師?。學校規(guī)定?牽手?教師必須承擔的義務，即：開放自己的課堂，同伴可以隨時推門聽課，同時還要經常上公開課、研究課。一切教育教學資源與牽手教師共享，并上傳至校園網，作為學校資源庫的永久性資料。同時，學校為首席教師、名優(yōu)教師搭建更高層次的?牽手?平臺，如為數學名師崔靜華