【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分母分?jǐn)?shù)加、減法復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)：六．板書設(shè)計(jì)七．教學(xué)反思分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。第四課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)空間與圖形復(fù)習(xí)空間與圖形使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)六．板書設(shè)計(jì)七．教學(xué)反思體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。第五課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程二、鞏固練習(xí)三、全課總結(jié)（略）四、作業(yè)：五．教學(xué)反思教材第140頁(yè)第11題，第14144頁(yè)第114題 數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。第六課時(shí)。數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡88頁(yè)綜合檢測(cè)題部分?；揪毩?xí)。綜合練習(xí)。拓展練習(xí)。第四篇：第十五周教案2天窗第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！” 教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月5日。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。齊讀課題。（教師板書課題）說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？過渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題？指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。齊讀課文第一到三小節(jié)。今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）自由讀課文，把課文讀正確。三、默讀課文，理清課文層次。（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。第二段：(4—7)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。四、布置作業(yè)：抄寫字詞。朗讀課文，把課文讀流利。教學(xué)反思：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。天窗 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！” 教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月5日。教學(xué)過程：一、瀏覽課文，整體感知。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）二，默讀課文，質(zhì)疑問難。默讀課文，提出你不懂的問題。交流匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生提出的問題有：(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?（2）“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?（3）為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”（4）為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？（5）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”？教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好，這些問題中有兩個(gè)問題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問題，其它問題就容易理解了。教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。（1）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！保浚?）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?三、深入研讀，理解課文。想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問題。四、交流匯報(bào)，深入理解。找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）（3）比較句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。（讀一讀，你有什么不同的感受？）(老師引讀第6節(jié))為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問題：為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?小組討論，交流。出示：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。現(xiàn)在這句話理解了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多機(jī)會(huì)，文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開想象。五、體會(huì)文章中的想象。怎樣才能想象得好呢?我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的?我們先來(lái)看課文是怎樣描寫他看到的事物的?“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)“卜落卜落”寫出了什么?（聲音)他怎么會(huì)寫得那么具體?(觀察仔細(xì))還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?(帶子似的、一瞥、掠過)現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的呢?孩子通過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢?（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么?個(gè)別讀，齊讀。他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象。)還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開想象。)齊讀。為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”?(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)男女生比賽讀書。．通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富。大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。5．學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫話你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許??也許??也許??”練習(xí)說(shuō)話，寫話。六、總結(jié)課文。剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。七、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》八、板書設(shè)計(jì)。天窗孩子們唯一的慰藉看見想象雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡 教學(xué)反思：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”2我是貓教學(xué)目標(biāo)：“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月6日。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）看到題目，你有什么疑問？就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（4自然段）寫“我”人不見一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。四、布置作業(yè)：１．抄寫課文中的生字新詞。２．朗讀課文，達(dá)到正確流利。教學(xué)反思：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。2我是貓教學(xué)目標(biāo)：“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月7日。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)