【文章內(nèi)容簡介】 種屬于我自己的最平實的教育理想！10教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務孩子、發(fā)展孩子！10以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環(huán)境。10你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?10如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。10未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。10孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月。10教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長。10教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。1教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。11聯(lián)合國教科文組織的報告《學會生存》：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。11做一個有健康的身體、良好的習慣、一技之長的人就行。11凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。11如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。11學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。11學校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術家。11抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時”。11兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。11每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。12教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！官e塞12教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識應盡可能讓學生自己講?！簳?2播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷12習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！喔?2如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終?！指駛?12學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯12凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師?！R卡連柯12在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知 1教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠13教育，是民族偉大的生存原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段?！蜖栐?3要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育?！淘?3學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！獝垡蛩固?3使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科是值得學習的?！剪敿{ 13教育的目的不是在制造機械，而是在造成人?！猍英]羅素 13為人師表者，應在施教中學習?！猍古希臘]塞內(nèi)加13一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?13誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學生?！郀柣?1為了使一個青年能夠成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有他自己的看法?！R梭 14教育成功的秘密在于尊重學生?！獝勰?4在學生看來，教師是人類最完善崇高的典范?！挪_留波夫 14教師有獨立的思考與見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發(fā)學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處?！~圣陶14我說的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應當是互相尊重互相親愛的朋友?！?4校園的好壞，一方面要看辦學者的旨趣精神是否健全而真摯，其他方面就要看教師的優(yōu)劣和學生自治習慣的有無?！獥钯t江14對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發(fā)展，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯14請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！澘品?150、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。——鄧小平15我們可以相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實的、明白的、堅定的、并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標準，可以終身受用，他們的前途的順利有非我們現(xiàn)在所能預料的。——杜威 15沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基 15最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！猍美]布魯巴克15教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?5教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！澘煞虻谒钠航逃裱砸粋€怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來?！ㄓ《龋└实亟逃叩年P注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基陽光太強，使人眼瞎?！ㄓⅲR辛把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)?！ㄓⅲ┧靖魈匾粋€好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中有一條就要求自制?！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任?！ㄇ疤K聯(lián)）克魯普斯卡婭做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。——葉圣陶教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛?！ㄇ疤K聯(lián)）凱洛夫諸位教師：……你們?yōu)槿艘蜕屏迹涯銈兊陌駱涌坍嬙谀銈兊膶W生的記憶里，使你們深入到他們的心中?！ǚǎ┍R梭教師要“讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學飲料?！?——（捷克）夸美紐斯孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！ń菘耍┛涿兰~斯真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。——（美）奧爾科特《神秘的格言》如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心?！ㄓⅲ┮亮_絲教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。——（俄）烏申斯基你要記住，在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！ǚǎ┍R梭那些在細心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫?！ㄓⅲ┑腋菇逃⑼字丶ぐl(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！ǚǎ┟商飷鄣仙啄甑墓适?，給了我兩個深刻的印象：一是科學要從小孩學起，二是科學的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護才能保全。——陶行知《致育才之友書》家庭中正常關系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！溃┒磐督?jīng)驗與教育》我們的教育是同我們的生命一起開始的…… ——（法）盧梭《愛彌兒》多少熟悉一些生理學的基本原理和心理學的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。——（英）斯賓塞《教育論》 人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了?！ǚǎ┍R梭《愛彌爾》某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始?！官e塞《教育論》體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》鐵匠鋪里燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質(zhì)，鐵質(zhì)就變軟了，等到它純化了，就對它敲打和加壓，然后又用清水淬火使它再度硬化。一個人在他老師手里經(jīng)歷的也是這個過程?！ǖ拢└璧陆逃S生命開始，在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變?！ㄓⅲ┥勘葋啗Q不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜恕！ㄇ疤K聯(lián)）加里寧教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！ǘ恚┒盘m特教育越能更多地回想起學生模仿他就像模仿偉大的人物一樣，則他對兒童的影響就越強烈，他的每一次表揚就越能使兒童感覺快樂，他的每一種責備就越深入到兒童的意識中去，因而一切教育工作也更將發(fā)生無與倫比的良好作用?！ǘ恚┒挪_留波夫人在生后三年所學的事，比成年后在大學所學的量更多。——（德）保羅母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多?！ㄇ疤K聯(lián)）克魯普斯卡婭只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！ǘ恚跎晁够逃嬲哪康?，并不只強調(diào)人做善事，同時還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅?！ㄓⅲ┝_斯金教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生的最活生生的榜樣。他希望引導別人走正確的道路，激發(fā)別人對真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應當首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)。——（德）第斯多惠《德國教師教育指南》言教不如身教?！ㄓⅲ┘s翰遜典范比教