感恩老師的詩(shī)歌朗誦分角色5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-04 06:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓青春乃至整個(gè)的生命 在跳動(dòng)的燭火中升華 在血液的鮮紅中奔騰。男B：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿枝 我播種優(yōu)秀品格 我播種高貴情感 我用語(yǔ)言耕耘 我用心血澆灌只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹 我不悔把我的雙鬢染白只要我的希望能照亮萬(wàn)里前程 我寧愿把自己化作飛塵女B：我更愿做一位老師 三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái) 白色粉筆是我的人生畫筆因?yàn)闊釔郏疑钋榈厝淌芗拍?，演繹平凡 因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著擦去功利，寫下希望 因?yàn)闊釔?，忍看桃熟流丹，李熟枝?因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫滿人間男B：我不會(huì)用金錢的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值男合：因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚?，但我的事業(yè)是棟梁 女B：我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪希阂驗(yàn)槲抑溃何也皇俏磥?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞?！男合：選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；女合：走上了講臺(tái)，我激情澎湃。男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽(yáng)。女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì)滾燙，滾燙。第三樂(lè)章：業(yè)績(jī)的彰顯男A：教育改革如春天的驕陽(yáng)，我們又走到了新的長(zhǎng)征路上。女A：科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量； 男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣，女B：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。女A：以改革求活力，以創(chuàng)新謀發(fā)展 女合：我們的校園更美，設(shè)施更強(qiáng) 男A：杜朗口觀摩，世博會(huì)察訪 男合：我們高作師生在活動(dòng)中成長(zhǎng)女B：骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，意氣風(fēng)發(fā) 男B：文明單位、先進(jìn)集體、特色學(xué)校，年年表彰。男A：春天，“紅五月”歌詠，讓學(xué)生激情飛揚(yáng) 男B：夏日，瞻養(yǎng)周恩來(lái)紀(jì)念堂，我們慷慨激昂女A：秋天，綜合實(shí)踐基地，懂得了什么叫探索和勇敢 女B：冬日，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家感受到團(tuán)結(jié)拚搏的力量 男合：我們優(yōu)化了管理，我們提高了質(zhì)量 女合：教育水平不斷提升，中考成績(jī)連創(chuàng)輝煌男A：每年到了今天，精致的賀卡，像長(zhǎng)了翅膀的吉祥鳥，帶來(lái)祖國(guó)四面八方的問(wèn)候 女A：電子郵箱也斥滿了來(lái)自天涯海角的祝福，歡快的音樂(lè)啊，盈滿了我激動(dòng)的心房男B：從雅典的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)到雪域的傲然哨崗，從沖天的神舟到科學(xué)的神圣殿堂女B：從政壇的叱咤風(fēng)云到商海的運(yùn)籌帷幄，從改革的腳步鏗鏘到祖國(guó)的日益富強(qiáng) 男合：到處是我們深情放飛的雄鷹 女合：到處是我們心血澆鑄的棟梁全合：這就是我們，作為一名普通的人民教師? 全合：無(wú)尚的榮光！女B：“教師是人類靈魂的工程師”，女合：斯大林的評(píng)價(jià)是對(duì)教師最高的贊賞； 男B：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，男合：李商隱的詩(shī)句一直讓人們熱淚盈眶。全合：今天，我們要向所有的教師致敬，全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！全合：今天，我們要向親愛的祖國(guó)致敬，全合：祝愿我們的祖國(guó)文明進(jìn)步，繁榮富強(qiáng)!（教師節(jié)詩(shī)朗誦配樂(lè)：抒情的《卡農(nóng)》《kiss the rain》（強(qiáng)力推薦）《世界的約束》悲傷的《tears》《i miss you》歡快的《valder fields 》（這個(gè)不是給你鋼琴曲，英文歌）思念家鄉(xiāng)的《寂靜的遠(yuǎn)方》）第四篇：教師節(jié)詩(shī)歌朗誦稿(教師4人分角色)詩(shī)歌朗誦表演策劃方案“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時(shí)值第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨，為傳承數(shù)千年來(lái)我國(guó)尊師重教的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演： 形式創(chuàng)新: 詩(shī)朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現(xiàn)場(chǎng)氣氛控制不好,一下子要接受一臺(tái)只有單一形態(tài)節(jié)目的、“無(wú)鹽無(wú)油”的詩(shī)朗誦晚會(huì),、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引人的注意力的問(wèn)題,不但要從“軟件”——節(jié)目?jī)?nèi)容上設(shè)計(jì)精巧,同時(shí)晚會(huì)硬件——節(jié)目形式上也能夠創(chuàng)意獨(dú)特,才能夠讓觀眾覺得新奇獨(dú)特,特將晚會(huì)節(jié)目形式設(shè)計(jì)為:為整臺(tái)晚會(huì)設(shè)計(jì)一套故事情節(jié)主線,用一個(gè)故事或一個(gè)情景將晚會(huì)所有的朗誦內(nèi)容從頭至尾串接起來(lái)(類似于舞臺(tái)劇的形式)詩(shī)歌內(nèi)容：第一部分:辛勤的付出 情景內(nèi)容:教師的日常工作 情感基調(diào):平鋪直敘 選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸 情景內(nèi)容:教師的夢(mèng) 情感基調(diào):堅(jiān)持的信仰及精神 第三部分:業(yè)績(jī)的彰顯 情景內(nèi)容: 教育的成果 情感基調(diào): 抱負(fù)、激情、理想 主線擬定主人公初設(shè)為一個(gè)年輕教師和一個(gè)老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問(wèn),而老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,（4人）【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執(zhí)朗誦夾和無(wú)線麥克風(fēng)從一側(cè)出場(chǎng)，在合適位置站定后開始朗誦，（標(biāo)明為“合”的由全
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