【文章內容簡介】 想對出卷老師說，這試卷干嗎要出得這么難？我想對媽媽說，哪里上學不一樣啊，干嗎非跑到梅村來上？我想對自己說，怎么這么笨？師：一口氣說了這么多話，看來確實夠煩惱的。那你最大的希望是什么呢？生：我希望擁有愛因斯坦那樣的腦袋。師：祝你夢想成真。順便告訴你一聲，小時候的愛因斯坦也被人們認為是笨蛋。是勤奮改變了他。只要勤奮，說不定你真能成為愛因斯坦。[設計意圖]：本環(huán)節(jié)中在營造一種氛圍，師生之間相互信任，建立起心理咨詢式的關系，引導學生傾吐，達到真情流露的目的。交流過程同時滲透著一種寫作方法指導，力求于潛移默化中使學生明白，如何將煩惱表達清楚。三、習作吐煩惱——成長的煩惱學生習作，教師巡視，相機指導。[總評]：作文設計“成長的煩惱”旨在引導學生關注自己生活，感受煩惱。學生有了真情感受，自然會真情流露。因為每個學生的生活經歷都不同，所以預設成分較少，只作大體安排，設計環(huán)節(jié)很簡單，分三步：談話——交流——習作。實際教學時只能根據課堂情況“兵來將擋，水來土掩?！睘槭惯@份教學設計更像教學設計一點，無奈較多地列舉了教學實錄。第三篇：成長的煩惱教案（精選）作文指導課——《成長的煩惱》河南省修武縣郇封一中薛春林教學目標：通過情景設置、氣氛營造，調動學生的生活經驗，激發(fā)學生寫作興趣，真實的表達自己的生活和思想。指導學生在自己生活經驗的基礎，通過審題、立意、選材、布局等方面的引導，更好地進行寫作。引導學生通過此次寫作，可以使自己的心理得到一次洗禮，并能夠辯證的看待自己成長過程中不可避免的煩惱。教學重點：調動學生的生活經驗，激發(fā)寫作興趣，使學生有一種寫作的沖動，并對學生進行作文審題、立意、選材、布局的有效指導。教學難點：引導學生辯證的看待自己生活中面臨的煩惱，避免作文中流露出消極不滿的情緒。教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入播放歌曲《最近比較煩》，創(chuàng)設情境，營造氣氛。二、成長的煩惱我來說學生可以根據自己的生活實際，暢所欲言，用一段話來表白自己的煩惱?？蓮囊韵陆嵌日归_：v 學習方面v 生活方面v 家庭方面v 人際交往小組內互相交流學生代表發(fā)言老師適時加以點評。三、成長的煩惱作文導寫（一）審題師：本文的文眼是“成長”，首先要了解成長的內涵是什么？請同學們結合我們本單元的課文來回答這個問題。學生自由發(fā)言。生成長意味著有些事情我們不愿意做，但是又不得不去做，或者是必須要去做。就像我們學過的《從百草園到三味書屋》，魯迅的百草園是多么的快樂，自由，無拘無束，但是他不得不對他的蟋蟀、木蓮和覆盆子說Ade，被送到三味書屋。同時成長也就是我們在人生的每一個階段都應該做好我們應該做的事情，我們現在是學生，就是要把學習搞好，至于掙錢，那是我們將來以后學成之后走上社會時應該考慮的事情。生成長意味著不論外界的環(huán)境是多么的惡劣，多么的不盡如人意，我們都要忍受外界的嘲笑、歧視、打擊等不公平的待遇，并能夠從這些打擊中堅強的站立，完成生命成長的一次蛻變，就像丑小鴨一樣。生成長就是當我們意識到自己身上越來越多的責任，并且能夠主動的去承擔責任。所以成長不僅僅是身體的成熟，更是心靈的成熟和堅韌?！栋职值幕▋郝淞恕分械挠⒆?，當爸爸去世之后，她在猛然間意識到這里就數自己大了，自己應該照顧弟弟妹妹，這是真正的成長。生成長就是在我們面臨選擇的時候能夠做出自己正確的判斷，而且是當我們多年時候再來回想的時候不至于后悔。生成長就是要積極主動的接受良好的后天教育，讓自己的學識能力智慧都能夠有所發(fā)展，這樣我們才不會像方仲永那樣由一個神童淪落為一個庸人。??師：同學們的發(fā)言確實是相當的精彩，說明同學們在平時的學習中真是用心了，我也真正感覺到同學們經歷了一次成長的過程。（二）立意意是一篇文章的統(tǒng)帥。王夫之曾說過，“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！蔽覈怨啪陀小扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，意為筆先，可見立意對一篇文章來講有什么樣的重要作用。立意的原則：方向要正確，思想要積極健康什么叫方向呢？也就是社會主流意識，立意要與我們國家、社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真善美，抨擊假惡丑，提倡以人為本，踐行“八榮八恥”等。具體到本篇作文里，不能宣揚一些厭世消極的情緒。比如有的同學面對家長的嘮叨，可能會想，“煩，煩，煩，煩死了，我一聽見媽媽的嘮叨聲，我就血壓升高，青筋暴跳，有一種想摔東西的沖動?！痹俦热纾械耐瑢W厭煩學習，可能就會說，“學習真是太苦了。當我看見那一首首古詩詞，看見那一道道代數解方程，看見那一排排abcdxyz，看見生物書上的那些個肝脾心腸胃，我的頭就痛，我的神經就衰弱，我的智能就變低。哎，要是能玩上一陣子魔獸世界、CF，那該多好呀！”這樣寫雖然也是真實的，但是思想格調上檔次就低了。思考要深刻深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生、對社會有意義和價值的東西。例如我們學過的課文《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《貝殼》、《蟬》等，都是借助于生活當中的細節(jié)來思考人生和社會的大問題。就本文題來說，有煩惱是很正常的事情，問題是我們應該從青少年的煩惱中掙脫出來，站在高處去思考和審視自己經歷的事情，這是對自己生命的一種超越和升華。成長就是把一個個煩惱打磨成珍珠，串成美麗的珍珠鏈。例如，有的學生