幼兒園十一假期返校通知5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 05:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好這位家長聽了以后自然非常高興表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求家長會極力配合過了兩天克拉克再次撥通這位家長的電話這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)家長當(dāng)然非常氣憤當(dāng)即表態(tài)積極配合老師的工作回家一定批評教育自己的孩子工作中我們也經(jīng)常遇到這樣的事情有的頑皮的孩子總是搗蛋當(dāng)和家長溝通的時候按理要如實反映但經(jīng)過多次的嘗試證明效果甚微有時還影響了與家長的融洽相處爭取家長的支持和可每個人都是愛面子的家長也不例外家長在與教師溝通的時候既希望聽到孩子的真實情況又害怕因孩子不夠乖而聽到不理想的評價作為教師如果每次都向家長數(shù)落孩子的不是、告狀那家長就把和教師的交流看成是一種負(fù)擔(dān)學(xué)生的心里也會”恨“老師試想沒有互相信任又如何能教育好孩子呢？又怎能稱得上是合格的教師呢？因此 教師與家長的溝通藝術(shù)顯得猶為重要在班主任工作的很多時候我們往往會不屑一顧于事物的細(xì)節(jié)過分關(guān)注結(jié)果忽視過程的感染總寄希望于一次活動能影響改變一個人認(rèn)為把重點活動、主題活動開展好了就可以了對日常行為的養(yǎng)成容易漠視久而久之也就讓學(xué)生形成了不重細(xì)節(jié)小事的壞習(xí)慣進(jìn)而影響了其今后的成長”木桶理論＂是老生常談是放之四海而皆準(zhǔn)的金科玉律但我們往往不把它放到個人素質(zhì)的養(yǎng)成上去正如使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山而是鞋里的一粒沙子班級的管理何嘗不是如此處理好每一件小事教育到每一位學(xué)生每一位學(xué)生素質(zhì)提高一小步整個班級的素質(zhì)提高一大步回想我的日常工作幡然醒悟規(guī)定穿校服總有學(xué)生“渾水摸魚＂我有沒有把它當(dāng)一件大事來抓？上課前的起立問好總有學(xué)生有口無心我有沒有把它當(dāng)一件大事來抓？交作業(yè)的時候總有學(xué)生不記得用雙手遞交我有沒有把它當(dāng)一件大事來抓？整齊的課桌學(xué)生一坐下卻變得歪歪斜斜我又有沒有把它當(dāng)一件大事來抓？......細(xì)節(jié)最能反映出一個人的修養(yǎng)班主任工作應(yīng)該不放過任何一個關(guān)于學(xué)生的小事從行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣成就”大＂人生我在這里尋找到了答案其實這本書給我留下印象最深的卻不是以上兩點而是這位年輕的美國老師是那樣地喜歡當(dāng)老師他說自己原本就沒打算當(dāng)老師但機(jī)緣巧合或者用他自己的話叫做“神靈顯現(xiàn)＂因為小孩子的一句問話：”你是我們的新老師嗎？＂而走上了教育工作者的道路這本身就說明了克拉克是個充滿愛心的人而當(dāng)他做老師之后他便發(fā)現(xiàn)無論什么工作都不可能再引起他的興趣了這是一種怎樣的投入？可能愛首先應(yīng)該實實在在地說是“投入＂二字這種投入可以讓克拉克老師每天一回家就開始做小餅干直到深夜只為了第二天獎勵學(xué)生（細(xì)節(jié)15 ”不能主動索要獎品＂）為學(xué)生做這樣的獎品他樂此不疲但是一旦當(dāng)學(xué)生主動索要獎品時他的獎勵便到此終止堅決拒絕“我努力讓他們知道盡力做好每件事不是為了獎品而是為了他們自己＂我們所要做的是”幫助孩子們最終學(xué)會肯定自我奮斗的價值＂是的要成為一名優(yōu)秀的老師他的愛必須是智慧的愛做任何事情都是有方法的教書亦然書中提到很多方法看似簡單但如果教學(xué)者無法站在客觀、公平的角度時時反省自己、調(diào)整自己并且抱持著孩子都會犯錯的心態(tài)來面對教學(xué)之路那再簡單可行的方法也會寸步難行有意義的教學(xué)工作也只會變成牢騷滿腹、怨天尤人的工作了我欣賞作者的積極、有活力相信這樣的老師是有魅力有影響力的孩子在這樣的教學(xué)觀念下可以不斷地慢慢找出一條屬于自己的路教出高分不是目標(biāo)而如何教出積極、樂觀、勇于認(rèn)錯、勇于嘗試、擁有正確的人生觀、價值觀 才是我努力的方向希望自己也能在不斷的反省和調(diào)整之下更從容的面對孩子的問題????????第三篇：十一假期安全教育十一假期安全教育石臼完小張小迪歷經(jīng)了一個
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