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小學六年級班主任工作總結[合集](編輯修改稿)

2024-11-04 04:42 本頁面
 

【文章內容簡介】 脆包產到戶,自己一個人干完了算了。在這樣的狀態(tài)下完成的清潔任務,可想而知,校領導們查崗的時候的神態(tài)與動作,能夠得到那一面鮮艷的三角形流動紅旗,可真所謂的“天方夜譚”。反思班級的情況的時候,男生說女生“懶得要死”,女生說男生“懶得抽筋”。誰都不承認自己的職責。再就是周一的說周五的同學沒有做干凈,周四的同學說周三的同學沒有認真做……看到他們互相指責,我并沒有批評他們不負責任地隨意推卸自己的職責,而是表揚他們有很強的責任心。最后我質疑:為什么我們大家不能夠合作做好屬于我們的清潔任務呢?經過班干部與同學們之間的決策,他們決定男生做教室外的包干區(qū)的清潔衛(wèi)生,女生做教室內的清潔衛(wèi)生。特別是女生,看到男生的面積比較大,經過勞動委員的核算,八個女生主動要求到室外的包干區(qū)去做衛(wèi)生。男生看到女生如此大度,嘿嘿嘿……他們竟然主動承擔到教室內垃圾的工作。和諧的氛圍打開了男女生之間尷尬的局面,在以后的很多活動中,男生和女生分工合作,創(chuàng)下了一個又一個輝煌的戰(zhàn)果!二、平等、民主的相處方式,彰顯師生關系傳統(tǒng)的師生關系,在今天已經過時了。六年級的學生很多都有了屬于自己的見解和主張,不再如以前那樣,事實都聽老師的要求安排。如果老師對哪一個學生偏薄一點,他們雖然不會去說,但是他們會在不經意間讓你知道,他們對你這個老師有意見,有看法。特別是對于班級班規(guī)的制定與實施,絕對不可以是老師一個人指定的,或許老是想用以前好的一些做法來繼續(xù)施行,他們也會用自己的方式來表達自己的意愿,不是拒絕你這個老師以前的規(guī)定不好,而是他們有自己更好的辦法。孩子們都愛睡懶覺。為了能夠讓他們早到校,在五年級的時候,我除了安排幾個遠一點的同學和學習能力弱一點的同學位置固定外,其余的學生都要根據自己來學校的時間決定自己的位置。嘿嘿……果真沒有人再遲到,而且那一些因為懶惰二晚來的同學,他們也自己自覺地做到同學們不愿意選擇的位置。甚至同學們從來到校門口的時間開始排隊坐座位。我一方面喜歡他們學會了早起,也高興他們學會了自律。但是到了六年級,他們就不再對這一種坐座位的方式比較感興趣。而我認為這個方法能夠很好的督促他們不遲到?;蛟S是他們聯(lián)名后的結果,也或許是大多數(shù)的同學商議的辦法,開學不久,他們就派了班干部來和我這個班主任商議:教師的座位只是給能力弱一點的同學幾個固定位置,而其余的位置,需要競爭來決定位置和同座。我看了一下他們的競爭細則,有課堂紀律,有上課發(fā)言,有單元檢測,有背誦默寫,有計算正確率共十項。說實在的,我很佩服他們的這樣一種創(chuàng)新的能力。我沒有不答應的理由。如此這樣的事情枚不勝舉,雖然我感覺我不再如同以前那樣有威嚴感,但是我實實在在地感覺到孩子們看到我的時候臉上多了一些笑容,見到我的時候不再老鼠見到貓一般躲藏。我喜歡這樣的感覺!三、告訴學生,你的漠視傷害了我當你在課堂上講課的時候,發(fā)現(xiàn)了一個學生在隨意將自己的話,我相信很多老師都會關注她,希望他能夠投入到聽講的過程中去??墒侨思艺f:“我張了嘴,你為什么不讓我講話?”當我耐著性子繼續(xù)問他:“你在說什么呢?”他竟然提高聲音的高度,丟給你兩個字:“笑話?!比绾??今天的孩子有個XB!如果是在以前,我一定會斷然決定這個孩子是一個品質惡劣的孩子。但是,今天的我,成熟了,與他們在相處的過程中也慢慢感知到了,他們在成長的過程中會一些不和諧的音符出現(xiàn)。我們班主任不可以隨意給他們定性,而是學會究其根源。我沒有給他臉色,只是告訴他,你竟然用這樣一種無視我的存在的方式和我講話。你傷害了我。我全心全意教你們知識,難道我還有錯嗎?沒有想到,他竟然說:“我根本就沒有聽懂,你就往后面講,你還不是沒有關注我!”哦,原來如此。這個傻孩子因為自己沒有聽懂老師講的知識,誤以為老師不關心他,而用自己認為有效的賭氣的方式來和老師對抗?;蛟S,這就是孩子們的天真與幼稚。我沒有再繼續(xù)進行我的講課,而是和他們一起探討,在課堂上如果沒有聽懂老師所傳授的知識,是停下來不再往后面聽呢?還是應該繼續(xù)跟隨老師的節(jié)拍往后聽?孩子們畢竟是孩子。他們都認為應該停下來使勁思考自己沒有聽懂的內容。孩子就是孩子,在成長的過程中確確實實會發(fā)現(xiàn)類似這樣的不好的行為習慣。我們這樣一些教者,有責任要教會他們,引導他們做出正確的處理。幸好我平時比較喜歡關注一些教育博客、教育雜志等,上面經常會出現(xiàn)一些類似這樣的教學案例。借助教室內的電子白板以及校園網絡,我立刻點擊相關的博客。當他們親眼看到一篇一篇又一篇的都在描述相同的事情,他們緊張、憤怒和不安的情緒漸漸變得緩和了許多。他們也不同教育專家們的中了解到:放下緊張的心情,記錄不會知識,跟隨老師的節(jié)拍上課,下課的時候,再去問老師自己心中不懂的內容。每一個人都是有個性的個體,集結在一起,就形成了集體。班主任就是這個集體中復合體,有時候需要耐心的循循善誘,有時候需要嚴肅的正義之氣,有時候……到底該如何去決策,需要我們班主任親自去體驗,去了解,然后再去思考行之有效的教育方法,他山之石可以攻玉,屬于自己的獨特方法也是王道!第四篇:小學六年級班主任工作總結班主任工作總結王麗英每一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我總結自己這半學期來工作的體會。一、親近學生,研究學生。展現(xiàn)自我,樹立威望?!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。一要了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點。二要研究學生的個性特征了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手?!鄙髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信。其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”。其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。如《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。這學期我還根據學生的特點,結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》《論語》的學習,強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行,務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用。二是目標的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發(fā)與外班學生的競爭意識從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體 到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。設立定期評價制度采取各種評價模式,對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心,培養(yǎng)學生的自覺性。建立互助組以互助小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。六、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《古代勤奮學習的故事》,教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛(wèi)等等。七、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質教育要求所培養(yǎng)的人才應是高素質的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時,更要努力發(fā)掘學生的潛能,充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的.第五篇:小學六年級班主任工作總結小學六年級班主任工作總結1當六年級的班主任,感受最深的就是怎樣與學生相處,融洽師生關系。說實在的,我覺得這是一門深奧的人際關系學。現(xiàn)在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了,以前的時代,老師的命令就像圣旨一般,從來沒有想過老師會是錯的,即使意識到老師有錯,也不會不分場合,不顧時間,對老師指出,與老師進行辯論。在當時,我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現(xiàn)在的學生在電子時代里長大,接觸的是電視、廣播、上網,知道自己的一些權利,民主意識很強,而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴重。學生群體發(fā)生了變化,老師工作方式也必須相應的發(fā)生改變,不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好,就能達到事半功倍的效果。我只當了一年六年級的班主任,下面我就談談我一些初淺的看法,希望能起到拋磚引玉的作用:一、發(fā)揮小助手的能力選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發(fā)展。所以開學初我利用幾節(jié)課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長,以及以前所任的職務或者現(xiàn)在你想擔任的職務,寫好后交上來,課后,我再認真分析,推選臨時班干,考察一段時間后再民主選主,推選優(yōu)秀的學生認可的班干。這樣學生自己推選的班干,他們也愿意聽從他的管理,班干們也樂于管理,班風自然就好。我們班上學年推選了胡鈴霞同學為班長,她雖然不是我們班成績最好的學生,但她是我們班管理能力最好的班干。我認為成績好不一定管理能力好,所以開始我不以成績來選班干,否則后進生心理有壓力,其實有些后進生在勞動、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力,只要我們善于培養(yǎng),培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。這樣班干部就有利于多數(shù)學生的全面發(fā)展,并積極搞好班風、班紀,班主任自己自然也就輕松了。為了培養(yǎng)學生的責任感,我特地在班上實行了崗位制。就是說,每個同學都有自己工作的崗位,有“官”做。我們班的副班長有好幾個,我專門為副班長訂出了工作職責,讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔任班委工作的學生外,還有一部分學生沒有頭銜,于是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”,例如,負責講臺整理衛(wèi)生工作的是“臺長”,負責管理燈的開與關工作的是“燈長”,負責清潔區(qū)衛(wèi)生工作的是“區(qū)長”,學生感到很新奇,都來尋找和爭當這些“官位”。由此,每個人都是班級的主人了,班級的各項工作落實在了個人頭上,使我更加順利地開展班級管理工作了。班主任不可能事事都管到,平時我就很注意培養(yǎng)多名“小老師”的角色。有時我有事不在學校,這些“小老師”會組織同學學習,布置作業(yè),做作業(yè)當中,遇到大面積同學有問題時,“小老師”會走上講臺講解一番,學生完成作業(yè)后,他們還會組織人批改其中的一部分,決不遜色于我這個真正的老師。使學習井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動調查,開會商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發(fā)揮能力是我們六六班的班風。二、把班會課利用好原先我們把班會課當作是老師的訓導課,現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去,讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學生,差在什么地方,并再提出改正缺點的方法,再指出表現(xiàn)好的學生,好在什么地方,我就及時給予物質(小練習本)和精神上的獎勵,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現(xiàn)的矛盾,更多的時候,我利用班會要求學生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學生得到教育。班會課上,我從不當著全體學生的面指責任何學生,因為六年級的學生特別愛面子,一旦你讓他顏面掃地一次,有可能他會記恨你很長時間,這樣的后果就是,他再也聽不進你的任何說教,甚至產生對抗情緒,嚴重的破罐子破摔,即你布置的作業(yè)我偏不做,你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師,千萬別傷了學生的面子。三、掌握學生的思想動態(tài),做學生的知心朋友。六年級的學生,正處在身心發(fā)育的重要階段,有時會萌生出許多念頭,如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等,作為班主任,及時地發(fā)現(xiàn)這些問題
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