【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)？A住宿生活B 理財(cái)C 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D 其他新生適應(yīng)性狀況分析新生入學(xué)剛一個(gè)月，他們或懷揣著對(duì)大學(xué)美好的向往，或是稍帶著對(duì)高考失利的遺憾步入大學(xué)。在一段新的生活的開(kāi)始，他們或多或少都帶著一絲的青澀，一絲的迷茫。在進(jìn)行調(diào)查的35名同學(xué)中，80%的同學(xué)表示基本開(kāi)始適應(yīng)了大學(xué)生活。同時(shí)他們也表示存在對(duì)專業(yè)課程興趣不佳，自己的生活安排的還不夠妥當(dāng)，社交方面不夠成熟等方面的問(wèn)題，下面就從這幾個(gè)方面來(lái)了解大一新生在開(kāi)學(xué)階段所遇到的一些問(wèn)題。一、氣候，飲食，生活習(xí)慣方面在新生當(dāng)中，有60%左右的同學(xué)考取的的是他省的大學(xué)。因而在最初開(kāi)學(xué)階段，他們必須先適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?，飲食?xí)慣等方面。在調(diào)查中27%的同學(xué)表示的確存在著在氣候，飲食，語(yǔ)言，社會(huì)文化差異性等方面的不適應(yīng)。南、北方地域的差異，所造就出的人具有不同的性格，北方人更為豪爽，做事不會(huì)斤斤計(jì)較，因而與南方相對(duì)內(nèi)斂的學(xué)生相處時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外，還存在城市與鄉(xiāng)村的差別，如生活在城市與鄉(xiāng)村的不同，將會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。但在不適應(yīng)的受訪者中有73%的同學(xué)在生活中逐步調(diào)整適應(yīng)了。二、學(xué)習(xí)方面大家剛經(jīng)過(guò)高考一輪的激烈?jiàn)^戰(zhàn)，告別了那緊張的學(xué)習(xí)生活。所以一下過(guò)度到輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，不免產(chǎn)生許多的不適應(yīng)。隨著大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，從原本的填鴨式的學(xué)習(xí)方法變成了自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，再也沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)作業(yè)和隨堂測(cè)驗(yàn)，教育學(xué)部第五屆“志漢杯”學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽作品 第 3 頁(yè)也沒(méi)有老師的“步步緊逼”，這對(duì)于那些比較自覺(jué)，有目標(biāo)有想法的的同學(xué)而言，就意味著有很多的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)自己的能力。而對(duì)于那些平時(shí)缺乏自覺(jué)的學(xué)生而言，不僅沒(méi)有將大把大把的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上更可能會(huì)養(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良愛(ài)好。這說(shuō)明了，雖然大多數(shù)大一新生雖然自己有錯(cuò)要求，但是最后真正能做到的，能持之以恒的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的卻不多。而且還不少人表示剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，還沒(méi)有進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)方面，他們還是一所茫然。三、生活方面隨著改革開(kāi)放不斷進(jìn)步，中國(guó)的大學(xué)生人數(shù)不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生選擇離開(kāi)父母進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生活相對(duì)獨(dú)立，自由，但是缺少父母的幫助，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，長(zhǎng)期與集體生活，在如今這個(gè)大多以獨(dú)生子女為主的大學(xué)生群體中逐漸顯現(xiàn)出其問(wèn)題所在。受訪者基本都為90后一代，其中有相當(dāng)一部分的同學(xué)沒(méi)有過(guò)寄宿生活的經(jīng)歷，因此，新生入學(xué)首先面臨的就是必須獨(dú)立照顧自己的生活。這對(duì)自理能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20%左右的同學(xué)在生活自理及寢室生活適應(yīng)上有過(guò)困難。在生活支出方面，有86%的同學(xué)表示沒(méi)有明確列出過(guò)支出計(jì)劃。大多數(shù)同學(xué)的生活費(fèi)在800到1000時(shí)間，在開(kāi)學(xué)后的一兩個(gè)月生活費(fèi)就基本穩(wěn)定下來(lái)了。在調(diào)查生活中的煩惱焦慮主要來(lái)自哪方面時(shí)，%的同學(xué)填寫了畢業(yè)后的去向。雖然大家還沒(méi)接觸什么專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)將來(lái)就業(yè)的前景已經(jīng)過(guò)早的出現(xiàn)擔(dān)憂。這點(diǎn)出乎筆者的意料，也十分值得分析注意。其余的煩惱則來(lái)自情感，生活與學(xué)習(xí)。%的人表示沒(méi)什么擔(dān)憂與焦慮。另一方面，%的同學(xué)表示向高中同學(xué)及朋友傾訴自己的煩惱，61%同學(xué)選擇還會(huì)向大學(xué)同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。父母占到28.%，%。這體現(xiàn)出輔導(dǎo)員與同學(xué)之間的聯(lián)系與溝通的確存在著明顯不足，這方面也是應(yīng)該予以更多的關(guān)注。四、社團(tuán)工作方面及社交方面人際交往是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本內(nèi)容之一。大學(xué)新生處于一種渴求交往、希望理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系，是培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和個(gè)性并具有良好的安全感、歸屬感及幸福感的必然要求。探究大學(xué)新生的人際交往狀況，引導(dǎo)大學(xué)新生建立健康積極的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生的心理健康和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。參與大學(xué)里的社團(tuán)工作對(duì)新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域與挑戰(zhàn)。這不僅是工作能力的考驗(yàn)，社交能力的體現(xiàn)，同時(shí)還需要協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間分配。不少同學(xué)已表示自己已經(jīng)參加了一些社團(tuán)，目的在于更好的培養(yǎng)自己的社交能力。還有來(lái)自各個(gè)地方的大學(xué)生重新組成了一個(gè)新的群體，他們有著不同的文化背景，價(jià)值觀念，語(yǔ)言習(xí)慣等，值得一提的是大學(xué)生活的模式不再是原來(lái)簡(jiǎn)單是朋友圈子，要結(jié)實(shí)各個(gè)不同群體里的朋友，所以這對(duì)社交能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。%的同學(xué)在擔(dān)心自己在開(kāi)學(xué)階段社交方面會(huì)不會(huì)做的不夠好，怕自己表現(xiàn)的不好。%的同學(xué)表示他們相信自己在一段時(shí)間的大學(xué)生活之后在社交能力上會(huì)有極大的改變，%的同學(xué)認(rèn)為這還影響到了他們的價(jià)值觀念。因此，社交作為大學(xué)生活的重要的一部分，極為深刻的影響了同學(xué)們的生活及認(rèn)知?！究偨Y(jié)】下面我根據(jù)了解大一新生基本情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些了一些建議性問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施，旨在能對(duì)他 們以后的生活、學(xué)習(xí)中有所幫助。一、學(xué)習(xí)方面上大學(xué)之前，我們學(xué)習(xí)的科目都是有限的幾種。學(xué)生對(duì)這些課程的體系、思想、學(xué)習(xí)方法都比較熟悉。而上大學(xué)之后，就大學(xué)的課程是一種模塊化的設(shè)計(jì)，會(huì)面臨各種各樣的以前沒(méi)有接觸過(guò)的課程，學(xué)習(xí)這些新的課程需要新的思維方式和學(xué)習(xí)方法。每門課程都是知識(shí)體系中的一個(gè)“模塊”，不同的“模塊”組合在一起形成一個(gè)知識(shí)體系。除了個(gè)別科目要開(kāi)上兩個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，大部分課程都是只開(kāi)一學(xué)期就結(jié)束的，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)的大都是新課程。課程數(shù)目比中學(xué)多很多，而且每門課程的內(nèi)容也很多。這在教科書的內(nèi)容上有非常明顯的表現(xiàn)。大學(xué)課程的另一個(gè)特點(diǎn)是“難”。大學(xué)的學(xué)習(xí)涉及很多學(xué)科的前沿領(lǐng)域，深許多新生入學(xué)后會(huì)發(fā)生上課聽(tīng)不懂的入到研究對(duì)象的本質(zhì)，很多問(wèn)題是未知的或者很多理論是存在爭(zhēng)議和具有多種可能性的。情況，有的學(xué)生由“聽(tīng)不懂”進(jìn)而導(dǎo)致自卑，進(jìn)而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)這是完全沒(méi)有必要的。要適應(yīng)大學(xué)課程的“多”與“難”，就要改變