參加名師講座心得體會(編輯修改稿)
2024-11-04 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二）問題呈現(xiàn)的方式 ?對問與齊問?對問指教師提出數(shù)學問題，請個別學生回答，這種提問法具有針對性，易檢查，可控制，效果好，最常用。?正問與反問? 正問與反問指教師從問題的正面與反面設問。正問與反問促使學生從問題的兩個對立面出發(fā)，加深對知識的理解，能培養(yǎng)學生對問題進行正向與逆向的思維能力。這兩種提問往往交替進行，結(jié)合使用。?直問與曲問? 直問就是直截了當?shù)靥岢鰡栴}，它有助于集中學生的注意力。曲問就是從側(cè)面或反面提出問題，間接回答問題，有助于澄清數(shù)學概念和規(guī)律，疏通思路。?設問和追問? 設問一般不要求學生作答，而是教師自問自答。它能引起學生的注意，造成學生的懸念感，常用于復習，還常用于引入新課。設問的作用是設置懸念，以激勵學生的學習興趣、熱情和求知欲。?把所學的數(shù)學知識分解成層層深入的幾個小問題，在教學中逐步提出問題的方法就是追問。教學經(jīng)驗豐富的教師常用追問的方法，對問題進行一環(huán)扣一環(huán)的分析。追問可以使學生保持注意的穩(wěn)定性，促進他們對問題的深入思考。最常用的追問方式是問：“為什么?！钡艘酝?，也有很多更能體現(xiàn)追問優(yōu)勢的問法。三、問題設計的注意事項（一）問題設計要符合學生心理特點（二）問題設計要符合教學需要（三）課堂提問的誤區(qū) ?針對教學的重點設計問題?教師要善于根據(jù)教學要求，抓住問題的本質(zhì)，針對教材的重點提出問題。針對教學的難點設計提問? 數(shù)學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握所學的知識，并形成能力，關(guān)鍵是要讓學生掌握他們認為難以理解的知識。這就需要教師在設計課堂提問時，抓住教學的難點，為學生鋪路搭橋，逐步突破這些難點，使學生學好這部分知識。?針對新舊知識的聯(lián)系點設計提問? 數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，知識之間的聯(lián)系是緊密的，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前面知識的延續(xù)、深化和發(fā)展。最有效的教學方法：不是告訴學生答案，而是向?qū)W生提問。教學不是灌輸，而是點燃火焰。通過這次的名師報告會，讓我們這些一線老師在課堂教學中的提問的重要性有了明確的認識，今后在教學中可能更重視這個點，著重通過提問培養(yǎng)學生的個性思維能力以及在各方面都有很大的提高。第四篇：名師講座心得體會名師講座心得體會偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。今天我打開XX河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加XX河區(qū)“班主任網(wǎng)絡培訓”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學產(chǎn)生了興趣；后來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產(chǎn)生
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