【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 禮記?大學(xué)篇》中說(shuō)：“欲治其國(guó)事，先齊其家。欲齊其家者，先（A）。”A、修其身 B、正其心 C、誠(chéng)其意1子曰：“君子坦蕩蕩，小人常（）?！盇、戚戚 B、凄凄 C、泣泣1杜牧的《江南春絕句》中“南朝四百八十寺”的下句是（）A、多少樓臺(tái)煙雨中 B、多少樓臺(tái)風(fēng)雨中 C、多少樓臺(tái)煙波中1成語(yǔ)“朝三暮四”源自（）A、《老子》 B、《莊子》 C、《列子》1“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）A、王維 B、王之渙 C、王勃1子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而（）?！盇、知天命 B、耳順 C、不惑1賈誼《論積貯疏》：“淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也。”句中的“大賊”的意思是（）A、最大的危害 B、大盜竊賊 C、大的影響1孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，（）不能屈，此之謂大丈夫?！盇、威武 B、武威 C、武力1“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！笔牵ǎ┑脑~句A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C成語(yǔ)“金玉其外，敗絮其中”出自明初（安 C、劉禹錫、宋代的詞人姜虧。A、劉基 B、劉）的《賣柑者言》第三篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題阜陽(yáng)市第十六中學(xué)張勇第Ⅰ卷：選擇題（30分）一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：A．德育工作。B．教學(xué)工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：A．知識(shí)與技能目標(biāo)。B．方法與過(guò)程目標(biāo)。C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，1學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。A．批評(píng)教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處罰。D．行政處分或者解聘。7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：A．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。B．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D．運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。D．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀一部名著。D．不少于360萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。下面有關(guān)“教學(xué)建議”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。D．寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。第Ⅱ卷：非選擇題（70分）三、公共知識(shí)（10分）閱讀以下材料，回答第2題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。1．填空，每空1分，共5分。依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）四、默寫范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書 賜 長(zhǎng) 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬(wàn) 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進(jìn) 而 前 士 卒 多 秏 無(wú) 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬(wàn) 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來(lái) 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請(qǐng) 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽(yáng) 周（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書九年級(jí)上冊(cè)）六、《玉階怨》是樂(lè)府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說(shuō)明理由。（10分）（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過(guò)程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W?？焖?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住