八年級地理下冊第六章第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原教案(編輯修改稿)
2024-11-04 00:56 本頁面
【文章內容簡介】 組討論。（重點從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、人口、工農業(yè)活動等方面來分析。）設計意圖：創(chuàng)設情境提出問題，引起對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的思考。通過讓學生聯(lián)系生活實際例子來尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學生分析問題的能力。課件展示黃土高原水土流失嚴重的原因：一、土質疏松，多孔隙，許多物質易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保護。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）四、人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的過度開墾、過度放牧導致生態(tài)環(huán)境惡化。（生產活動）五、修路、采礦等活動破壞地表。（生產活動）教師：以上五點是水土流失嚴重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？學生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類生產活動造成的水土流失是人為原因。教師總結：以上各小組從多個方面展示了黃土高原水土流失嚴重的主要原因，非常到位。黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問題時，要從多方面來思考，這樣才能全面地看問題。課件展示：如下圖。教師：引導學生思考黃河的泥沙來自哪里？會造成哪些危害？學生：黃河的泥沙來自中游的黃土高原。教師：引導學生根據(jù)這里的氣候特點分析黃土高原的最主要的自然災害。學生：旱澇災害。教師：（通過引導學生讀課本29頁活動第3題）思考水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質更多？這樣對農業(yè)生產會造成怎樣的影響？學生：水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產。教師：讓學生結合圖6．33“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？學生：如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里。教師：讓學生結合上學期所學內容，思考黃河水帶著泥沙流向何處，它將帶來什么后果？學生：水帶著泥沙流入黃河，在黃河下游，泥沙沉積形成“地上河”，給黃河下游的人民帶來安全隱患。教師：小組展示討論結果。教師：黃土高原水土流失嚴重的自然原因和人為原因有哪些？學生：討論回答。教師總結：嚴重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農田和村莊，使得自然災害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成了巨大困難。設計意圖：通過讓學生模擬實驗和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害，進而認識區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。四、水土保持教師：黃土高原的水土確實很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認識到，要使社會、經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強生態(tài)建設，改善環(huán)境，并且確實摸索出許多成功經(jīng)驗。設計1：讀下圖并引導學生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的1為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會采取什么措施，有效地利用這些坡地既防止水土流失又增加收入？設計意圖：創(chuàng)設情境，充分調動學生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動腦的好習慣，并通過這個活動讓學生把這里當成自己的家鄉(xiāng)來親手設計、參與建設。注意：此題開放性比較強，只要學生的設想有理就可鼓勵，不能僅僅限于課本答案，以保護學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設計2：溝谷和坡地是水土流失最嚴重的地區(qū)。課本30頁活動第1題，引導學生讀下圖說說打壩淤地對水土保持的作用及意義。下圖為林草護坡的作用，引導學生通過圖加深印象。教師引導學生做簡化總結：①生物措施：植樹種草。②工程措施：建梯田、修擋土壩。③合理安排生產活動：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。④人口措施：實行計劃生育。承轉過渡：通過上述措施既控制了人口數(shù)量，又改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增加了當?shù)厝嗣竦氖杖?，從而提高了人們的生活水平。教師：黃土高原要保持水土，必須退耕還林還草，那是不是所有的土地都要退耕還林還草呢？讓學生做31頁活動第2題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。教師總結：在黃土高原生態(tài)建設中各級政府要根據(jù)當?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當?shù)厝藗兊纳a生活習慣，因地制宜地發(fā)展農業(yè)。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設中面臨的重要問題。設計意圖：先讓學生發(fā)表自己的看法，然后教師談看法。目的是引導學生樹立正確的人地觀念。第三篇：世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原教案第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教學目標：知識與能力讀圖說明黃土高原的位置、范圍，了解黃土高原的古代文明和獨特的民風民俗，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、資料搜集和閱讀能力。結合圖文資料，分析黃土高原形成原因，初步了解科學論證的一般方法。結合圖文資料，分析黃土高原地貌特征形成的原因，培養(yǎng)學生探究和綜合分析的能力。知道黃土高原是一個生態(tài)環(huán)境脆弱的區(qū)域，懂得進行生態(tài)環(huán)境建設的重要性。過程與方法：引導學生閱讀圖文資料，積極參與探究活動，認識黃土高原的地理環(huán)境特征，培養(yǎng)學生的讀圖、分析、歸納等能力。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對真理的執(zhí)著探究精神和科學的方法。增強學生的環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。教學重點：黃土高原水土流失的原因 教學難點
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