【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄下來，并寫下對所讀書的體會。在閱讀主題班會上，對學生進行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學生作好《閱讀的腳印》。一段時間下來，學生養(yǎng)成了較好的讀書習慣，促進了學生閱讀與寫作能力的提高。好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用，同時有力地促進了學生語文素養(yǎng)的形成。課堂上同學們爭相發(fā)言，時而可見妙語連珠的現(xiàn)象；學生作文水平大大提高，精彩語段不斷涌現(xiàn)，名人名言的巧妙運用如錦上添花，對事物的認識也日漸全面深刻。（三）認真開展閱讀指導(dǎo)課程，實現(xiàn)學校與家庭鏈接延伸，拓展閱讀空間。讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越薄”，學生的閱讀不再拘囿于語文書，實現(xiàn)了由學校與家庭鏈接延伸的“立體閱讀”。（四）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展。“學校應(yīng)當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設(shè)學習型家庭，營造了孩子成長的理想環(huán)境，讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實世界。家長與孩子共讀，或在孩子身邊自己讀書，都給孩子樹立了一個閱讀的榜樣。書香家庭里的孩子愛讀書，不一定是遺傳，讓孩子在家庭環(huán)境中耳濡目染，從小便覺得讀書不是一個痛苦的事情，不是一個枯燥的事情。親子共讀，使父母能和孩子共享童年美好時光，也為父母提供了一條親子溝通的良好渠道。（五）開展豐富多彩的閱讀活動，展示學生的閱讀成果。當學生有了良好的讀書興趣，培養(yǎng)了一定的閱讀習慣后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺，把閱讀氛圍進一步推向高潮。：劇本表演是閱讀課中一抹絢麗的風景，是文本細讀縱深發(fā)展的結(jié)果。在表演過程中，學生們將書本內(nèi)容巧妙融入劇情中，演繹成一幕幕動人的劇目。用感情飽滿的臺詞、豐富的肢體語言、精美的服裝道具、將自己完全融入到劇本的角色中，將劇本中的形象情節(jié)演繹的淋漓盡致。：低年級的孩子活潑好動、天真可愛，愛聽（講）故事。針對他們的特點，我采取“講”、“展”、“賽”等形式，激發(fā)學生的讀書興趣。：在學生當中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如：“書像水，人像魚，魚兒離不開水?！?“書給我們安上一對翅膀，讓我們在知識的天地展翅高飛。”。學生自己設(shè)計和制作書簽。把書簽設(shè)計成自己喜歡的卡通形象，或設(shè)計成各種書的形狀，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。讓學生制作成漂亮的書簽，進行班級評比。：評選班級讀書小明星。每個月進行班級讀書小明星的評選。榜樣的作用是無限的，一個學生能夠帶動一幫學生投入到閱讀活動中來。并且，評選活動也是對學生閱讀工作的肯定，讓學生有被認同感。在閱讀活動的推動下，班級的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學生的閱讀習慣得到了較好的培養(yǎng)，閱讀能力整體有了較大的提高，教師指導(dǎo)學生課外閱讀的能力得到了提升，課外閱讀氛圍不斷濃厚?？吹綄W生課外閱讀動機得到了激發(fā)與培養(yǎng)，閱讀活動有效地開展起來，我倍感欣慰展。今后，我準備繼續(xù)扎實開展課外閱讀活動，持續(xù)激發(fā)和引導(dǎo)學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓班級書香四溢。讀 書 活 動 總 結(jié)王榮花南馬小學第五篇：讀書活動總結(jié)教師讀書活動總結(jié)學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。教師讀書活動總結(jié)作為一名一線的小學教師，在30多年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“