【文章內容簡介】 （1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學生的興趣，同時也為后面的學習做好了鋪墊。]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。（3）、小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）、全班匯報交流。學生讀出相關句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關條件。（課件展示）（5）、師：請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關系呢？（指名讀相關句子）（6）、師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關句子，出示課件，理解句子。（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。學習形成化石部分（10—12自然段）（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（3）、學生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學生邊說教師邊隨機出示課件）指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。[意圖：在已有的文字教學的基礎上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學生對課文內容的理解。] c、教師小結，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現的呢？簡單了解琥珀的發(fā)現過程（出示課件，指名反饋）復述故事過程先同桌之間交流，再指名全班復述，然后完成下面說一說的練習：（課件出示練習）a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）d、琥珀是海灘上發(fā)現的推測出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學生的學習情況，同時也能訓練學生的口頭表達和歸納概括能力。]學習了解琥珀的科學價值部分（18自然段）a、教師導入，請同學們快速默讀最后一段b、默讀思考：科學家研究這塊琥珀有何科學價值？ c、指名反饋后，出示課件 d、齊讀最后一句。[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導作用，引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學家合理的想象。]（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學習，你了解到了什么？（學生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）（四）、總結全文。（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。[意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。]第三篇：《奇異的琥珀》說課稿《奇異的琥珀》說課稿平羅縣城關第五小學 馬青一、說教材：《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學與發(fā)現”，訓練的重點是默讀課文，深入理解課文內容和認真領會說明的道理，培養(yǎng)學生對科學，對自然的興趣，培養(yǎng)學生質疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。在新課標的要求下，我努力關注文本，關注學生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權利，評的自由還給學生。為此，我從以下幾方面設計了教學過程。二、說教學目標：根據教材與學生特點我確定以下教學目標：（一）、知識與技能：掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。熟悉課文內容，理解科學家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現的過程的，明白這樣想象的依據是什么。復述故事過程。（二）、過程與方法：通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。通過朗讀練習和指導，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內容的目的。通過學生自主學習，合作學習，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現的。（三）、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。（四）本課教學的重點、難點：重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理推測的依據。難點：理解科學家推測的依據。三、說設計理念： 課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、說教學思路與意圖： 第一課時 學情分析：這篇課文主要寫的是根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現的，以及這塊琥珀的科學價值。教學目標：，掌握課文中的詞語。教學重點：，掌握課文中的詞語。教學難點：了解課文的主要內容及琥珀的形成過程。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程：一、新課導入今天我們走進神奇的大自然，學習第21課《神奇的琥珀》（師板書課題）。：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關系？（化石：保存在地質中的地質時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。關系：整個植物或動物因陷進某種物質而與空氣隔離，尸體不腐，從而產生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）【設計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發(fā)學生的