語文組工作總結(jié)最終定稿(編輯修改稿)
2025-10-29 08:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師都制作了一個或多個教學(xué)課件，有力地配合了語文教學(xué)。三、組織各種活動，配合語文教學(xué)針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎(chǔ)”的原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語文活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競選成立了文學(xué)社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學(xué)?？傊?，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競爭中存在著忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。第三篇：語文組工作總結(jié)語文組工作總結(jié)一、立足課堂教學(xué)，研究教綱考綱，探討教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 語文課的內(nèi)容，似乎誰都會看，誰都會聽，誰都會說，誰都會寫。這一特點反倒決定了語文課教學(xué)的難度，浮泛地進行教學(xué)容易，誰都可以，即使不是中文專業(yè)的教師似乎也行。但學(xué)生可以聽出其中的子丑寅卯，可以評判教師的高下。所以語文教研組在平時的教研教學(xué)中，要求遵照語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)在真正語文的范疇中和意義下實施，使學(xué)生在真正語文范疇中得到一種審美情趣及語文素養(yǎng)。為此，語文教研組緊緊抓住教綱考綱教法的研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展說課活動，做到心中有課，指導(dǎo)前進的方向。學(xué)期初，首先要研究本學(xué)期教學(xué)計劃和說課教研安排，并組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》。學(xué)習(xí)教綱，教師必須吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中，平時的說課和教研也必須以教綱為綱，使之真正成為語文教學(xué)的準(zhǔn)繩。同時結(jié)合學(xué)校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參與。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學(xué)法，說程序。說課要寫出完整的、規(guī)范的說課稿。主講之后，其他教師可以發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的見解，進行修改，使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規(guī)律。開展課堂評估活動，課例研討，提高教學(xué)質(zhì)量常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣，這樣才能使教師常教常新，學(xué)生常學(xué)常新。這樣，教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氛圍中進行，從而以避免了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此，寶雞中學(xué)語文教研組在組內(nèi)提倡教師互相聽課，互相評課；按照學(xué)校教研室的要求，每學(xué)期要進行一次課堂評估。在評估時，組內(nèi)每個成員都要參與聽課和評課，最后在組內(nèi)進行總結(jié)，該表揚的表揚，有不足的及時指出來，幫助本人及時或限期更正。組內(nèi)已有多人基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。深化教研方面，語文教研組的教師們能夠立足本校的教學(xué)實際，廣泛地搜集教學(xué)改革的新動態(tài)和新信息，進行大膽的嘗試，進行說書活動，增長教師的專業(yè)知識與技能，為更好的向四十五分鐘要質(zhì)量作出了準(zhǔn)備。二、反思教學(xué)中的不足。我們語文組的成員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)成績也都較為理想。但即使如此，半年來，我還是發(fā)現(xiàn)了一些存在著的一些問題。課堂停留在一個平面上。這應(yīng)該與備課有關(guān)。一個學(xué)期的課聽下來，總覺得還少一些什么。孫艷萍的《智取生辰綱》，講得太多，應(yīng)試性的東西多了些，韓玉玲的兩堂課，沒有選準(zhǔn)突破口，張淑亞的《談生命》，重視前面同一的兩個環(huán)節(jié)，雖然重視了朗讀，讓學(xué)生體會，但文章結(jié)尾處很富有哲理性的東西忽視了。我選擇了瑪麗〃居里的《我的信念》，課前準(zhǔn)備充分，注意了一個深度，課堂有了延伸，但對初一學(xué)生來說，顯然也增加了難度，為此，師生配合上，顯得有些勉強。總之，一學(xué)期的聽課與上課，我在不斷地總結(jié)，力爭在下一學(xué)期，我們語文組有更大的突然。下水作文沒有。缺乏
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