【文章內容簡介】 你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據(jù)；你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等。注意的問題:要組織好清晰的說課結構。要在注意把握教材自身內容聯(lián)系的條件下，組織好清晰的說課結構。做到“說主不說次”“說大不說小”“說精不說粗”。教學目標的確定要恰當準確全面。目標確定后，說課的整體安排都要服從于教學目標，要分析準教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何突破或分散難點的關鍵與措施，培養(yǎng)學生思維能力的策略。教學設計要有目標控制。整個過程應是具有啟發(fā)性的過程，每個環(huán)節(jié)的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。要注意選擇恰當?shù)慕虒W起點，促進每個學生的自身發(fā)展。說課整體要流暢。不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為??”“下面我側重談談對這節(jié)課重難點的處理” ５、說課要有層次感。不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。說課不要宣讀說案。說課不是宣讀教案，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節(jié)而著重說清教學過程的基本思路及理論依據(jù)，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。７、說課要自信。要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢？四、說課小技巧在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。１、要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學生思維”“讓學生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。２、要合理安排好時間。目標一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。３、如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要吃準教材，目標不要定錯?？梢詫⑻峁┙o你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。４、因為這里的說課是課前的預案，不是課后的反思性說 課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。第四篇：說課注意事項2016教師招聘面試說課應注意的問題20160630 16:58 現(xiàn)在全國各地的教師招聘競爭很是激烈，想做老師的人也多了起來，而競爭壓力又這么大，很多人想在幾比幾的比例中是非常困難的，所以就會有很多的人想要培訓來提高自己的過關率，在這里呢良師智勝肖老師為各位想考老師的人提供一下幾點注意事項，各位想考教師招聘的老師們，多多注意以下幾點，做到以下這4點，在招聘面試說課環(huán)節(jié)中可以起到事半功倍的效果。良師智勝為大家整理教師招聘面試說課中應注意的問題，以便對考生有所幫助，并預祝順利通關考試！想要在面試說課中給考官留下深刻的印象，就必須要有自己的風格及亮點，不要按部就班，死板的去用老套方法去說教，沒有自己的說課風格，也會功虧一簣！ 所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討。說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進行意見交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內容是各自經(jīng)過一定研究的結果。最后，還具有可操作性。說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。(1)突出“說”字說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。 (2)說出自己的亮點說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要。說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。 (3)說課要有科學的預見性說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問 (4)把握“說”的方法和技巧說課的方法和方式很多，但是必須做到從學生的具體情況出發(fā)，因教材施說，針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。教招面試|說課稿的格式20160626 18:23 教師招聘面試除了說課、試講，有的省份也考察結構化面試試題，小編后期會在文章后出一道結構化試題，助大家備考成功！教招又有一部分省份進入面試階段，很多人對面