【文章內(nèi)容簡介】 之前會考慮到后果，能夠為自己的行為負責，是否有自己獨立的看法，是否有正確成熟的三觀。因此，一個成熟的人應該可以思考自己的理念，觀察自己的情緒，不管生存的環(huán)境多么惡劣，都可以擁有改變自己強烈情緒的能力和力量。能夠控制住自己的情緒，并且具備觀察和洞察事物的能力，面對現(xiàn)實生活有較好的態(tài)度，對挫折、困難有相當?shù)某惺芎偷挚鼓芰?。凡事不再輕信，重實踐?？傊墒斓娜艘馕吨业搅俗晕?，并很好的處理了自我與外界的關系。個人都有不同的追求。在這個世界上，為社會做點貢獻,能給后世有所幫助,就是我自己的人生奮斗目標。每個人心中都有自己的一個理想，有自己的未來，自己的生活方式，目標不一定要遠大，它可以是一個快樂的標桿，每一次的目標都很簡單，但又不是觸手可及。對我人生發(fā)展影響最大的莫過于父母親，父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識到，他們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。人們對我的批評在于因語言和行為方面缺乏自信，故情感表達不自如，消極。缺乏幽默感和社交性。因機械性地處理事情而給人過分冷靜的感覺，給人更重視業(yè)務和成果的感受。但我本身還有慎重穩(wěn)重的印象，不會因強烈的好奇心而輕率地行動，給人以喜歡安定，思想有深刻印象。分明，有系統(tǒng)的制定事情的目標和安排事情的次序，然后去實行，不會即興地做出任何活動，善于有體系的安排事情的順序和制定活動的目標。善于將已被驗證的事實和信息應用于合適的場合。外表上給人溫柔而穩(wěn)重的印象，但內(nèi)心富有組織性，計劃性，并且行事沉著。容易給人冷靜而又機械的印象，故需要增加與他人交流感情的機會，需要脫離公務型的，以工作為中心的傾向，培養(yǎng)和發(fā)揮融通性，學會尋找生活中的從容感和樂趣。我不是一個勇敢的人，但也不是個膽小的人，論昆蟲，我懼怕蟑螂；論事情，我懼怕自己犯下的錯誤，連累大家的錯誤。所以，我也不是個可以勇敢認罪的人。我想成為一個勇敢的人，為自己的錯誤負責，為自己的失敗負責，而不是一昧的逃避，尋找借口來掩飾那已經(jīng)無法彌補的錯誤。我想勇敢的出來守護我該有的權益，而非一昧的受人侵占。我想成為一個勇敢的人，在犯錯的時候會低頭道歉，遮掩過錯，比低頭認錯簡單多了。我自己知道，我不是一個不會道歉的人，但也不是一個擅長道歉的人，更不是個擅長表達內(nèi)心的人。在我犯錯時，面對內(nèi)心那最深沉的恐懼，我沒有勇氣，去胸懷坦蕩的接受懲罰。所以，我想成為一個勇敢的人，在碰到錯誤時，會胸懷坦蕩接受懲罰，會用盡心力的彌補錯誤的大我想成為一個勇敢的人，會為自己的行為負責，在失敗時會勇敢面對，在錯誤時會勇敢道歉。我想成為這樣的人，雖然距離目標很遠，但我必須努力、勇敢的走出自己心中的陰霾，迎接未來勇敢的自己……說起現(xiàn)代社會與精神健康這么課程對我的印象很深刻，特別是這iEGOGRAM測試題讓我重新認識到了自己，也更加進一步的意識到了自己的不足。正所謂正確認識自己既可以促進自我發(fā)展，又可以促進與他人的自我發(fā)展。很感謝有這么一個科目。第三篇：自我成長分析人們在剛剛降生到這個世界上的時候，除了性別之分，其實并沒有什么不同。但最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由個人的成長經(jīng)歷，社會環(huán)境，及某些重大生活事件所決定?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今天的我起著決定性的作用。我出生在上個世紀七十年代中期，恰逢文革結(jié)束。我成長于一個干部家庭，父母均是單位上的領導干部。學齡前時期，父母由于工作原因經(jīng)常出差或加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送到市里一家全托幼兒園，每周只能回家同父母呆一天?；蛟S是繼承了父母的性格特點，我從小就比較開朗外向，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒有感到孤單，寂寞，反而增強了自立能力，獨立性也很強。上小學之后，父母雖然工作繁忙，但從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的母親，在我看來她是一個真正意義上的女強人，不但事業(yè)有成，生活中更是一位賢妻良母。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的母親。她堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。剛?cè)胫袑W，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節(jié)開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口：我相信我很愛國，所以我不學英語。現(xiàn)在想起來真是可惜，長大了還是得學。參加了心理健康教育學習班后才得知，青春期屬于特殊時期。由于這個期間的發(fā)展是非常復雜、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危險期”。中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話?，F(xiàn)在看來，這也是青春期的一個特征，出現(xiàn)對異性的好感和接近異性的欲望。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結(jié)束了我的中學生活，結(jié)束了我的單純生活。經(jīng)歷了高考這個人生重大的轉(zhuǎn)折點，邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧！此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！北究飘厴I(yè)后，我進入了南航附屬初級中學工作，生活節(jié)奏加快了很多。參加了教育實踐工作，這也使我第一次有機會接觸到了心理咨詢這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現(xiàn)個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規(guī)范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現(xiàn)組織目標、完成組織任務的基本單位。對于一個教育的管理者來說，僅僅了解單個學生個體和對個體進行管理是遠遠不夠的，還必須對處在一定群體中的人以及對群體本身進行研究，才能對群體進行有效的管理。通過這一段時間的學習、觀察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同時也逐漸從心理學專業(yè)的角度出發(fā)，去重新審視周圍學生和朋友心理上存在的問題。我發(fā)現(xiàn)其實我們每